小议在美术教学中如何培养学生成功感.docVIP

小议在美术教学中如何培养学生成功感摘 要：成功感是激发学生兴趣的催化剂，而兴趣则是学生最好的老师。所以要使学生的积极性提高，就要对学生予以适当的肯定，哪怕是一个微小的进步，也应及时的发现并给以表扬，以增强学生的信心及成功感。艺术发展离不开创造，艺术的教育更涉及人的精神创造。因此，从小学美术教学开始我们就要着力培养学生的创造性及创造性思维，不仅要向学生传授美术知识和技能，还应使学生学会欣赏艺术，提高审美能力。 关键词：成功感；创造性；审美能力 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-174-01 每一次看到孩子们那用稚拙的线条、单纯的色块所构成的一幅幅作品，就特别喜欢，他们的每张画都好像充满了灵感，像是出自毕加索或马蒂斯的画笔。随着时间的流逝，当我习惯了用成人的眼光看待他们的作品时，就总是感到不满意了，不是构图不好就是色彩运用不当，常常在批评他们的同时又害怕他们失去了对绘画的兴趣，因此我又总强调他们只要用心画，就会画得更好！可从孩子们那委屈的、不知所措的眼神里，我看到了他们对绘画的热爱和专注。这时我猛然意识到自己不知不觉地陷入了以传授知识和技能为中心的传统教学的漩涡中，在教学中忽视了对学生的肯定和鼓励。其实，赏识教育也是一种能够激励孩子们对美术产生浓厚兴趣的教育方法。 一、以“鼓励”发挥学生的主观能动性，提高学生学习美术的积极性 成功感是激发学生兴趣的催化剂，而兴趣则是学生最好的老师。所以要使学生的积极性提高，就要对学生予以适当的肯定，哪怕是一个微小的进步，也应及时的发现并给予表扬，以增强学生的信心及成功感，反之会使学生得出“绘画是一件很不容易的事”的结论，从而放弃对它的爱好，并丧失积极性。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”成功感对成年人来说也是一种动力，何况是孩子们呢？因此，在教学过程中，那个不经意的、轻而易举的几句批评无疑是对学生积极性的一种伤害，学生比成年人更需要鼓励。事实证明，老师对学生作品的某些方面予以肯定，学生就会对教师所教授的内容产生浓厚的兴趣，进而积极主动地配合教师的教学活动，这样就会很容易达到优良的教学效果。 在美术学科里，作品的评价是教学过程中不可缺少甚至是重要的一个环节，如果为了简便只用简单的、缺乏鼓励的、毫无感情和说服力的分数去评价学生的作品，久而久之学生就会产生冷漠的感觉。作业批改中适当加入一些教师情感化的评语，会使学生感受到老师的关心、感觉到老师的鼓励，认识到老师是认真关注每一个学生的作品，从而激发他们的内驱力。 二、以学生为主体，鼓励发展学生的创造性思维 艺术发展离不开创造，艺术的教育更涉及人的精神创造，因此，从小学美术教学开始我们就要着力培养学生的创造性及创造性思维，要达到这种艺术教育的更高境界就需要首先打破模仿。学生模仿能力强，因此有时在课堂上，教师则不敢为学生做示范或展示优秀学生作业，虽然美术教育中有时也需要模仿，但要适可而止恰当把握。问题是现在好多家长认为只要模仿得像就是有这方面的天赋了，学生也常因模仿得成功而得到夸奖，使学生不自觉地习惯于模仿，而创造性思维却被得到遏制。学生一旦被“太阳应该是红的”“苹果应该是圆的”等仅以画得像不像为评价标准的思想左右时，实际教学目的就失去了一半。 鼓励学生创造性思维，还应发展自己的教学指导思想，确立启发引导学生思考的教学观念。作为教师，不能本着自己的思想为主体，把自己的思想强加给学生，要站在和学生的思想贴近的角度去感染学生。鼓励学生去想象创造，并适当肯定他们的所想、尊重他们的所想。肯定和尊重不也是一种鼓励吗？教师应该为学生提供一个和谐、自由、宽松的学习氛围，给学生创造一个广阔的思想天地。这就得依靠鼓励法为主导的教学方法的运用了。做好这一点不仅能够培养学生的联想思维及创新意识，还有利于学生的个性化发展。我们应提倡学生独立思考，鼓励学生大胆的开拓进取，使学生在美术活动中的探索与尝试充满着热情。 三、了解学生的个性特点，鼓励学生的审美兴趣，提高学生的审美能力 美术教育不仅要向学生传授美术知识和技能，还应使学生学会欣赏艺术，提高审美能力。我们面对的是一个个学生，他们除了性别、年龄的制约，还受不同的先天素质、知识水平、家庭环境及社会生活所影响，都各自有着不同的个性特点，这一切自然影响着学生的审美观点，使之也有差异。对于这种差异所导致的审美兴趣我们要给予一定的鼓励，不要盲目否定。例如女孩子对绘画的审美兴趣与男孩子的不同，他们的审美观点也不一样。男孩子多喜欢画车辆、轮船、枪械之类的，女孩子则喜欢画花草、动漫人物之类的。学生凭兴趣爱好有的喜欢卡通作品，有的喜欢写实作品，还有的喜欢装饰夸张