思想政治教学中激趣之我见.docVIP

思想政治教学中激趣之我见【摘要】在新课程改革的背景下，激发学生学习兴趣，打造思想政治高效课堂，切实发挥出政治课的正能量，是广大教师的使命和责任。结合多年教学实际，从课堂导入、设置问题、媒体展示、教学艺术、师生关系等方面激发兴趣。 【关键词】思想政治 教学 激趣 思想政治课是高中开设的一门主要课程，它旨在提高学生政治素养，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和科学的思维方法。而要打造思想政治课高效课堂，就必须重视学习方法指导的研究，发挥思想政治课理论教学的独特魅力，将知识、能力和情感态度价值观有机结合，使思想政治课逐步成为动之以情、晓之以理、导之以行的学生喜闻乐见的一门学科。要实现这一目标，学生兴趣的激发是重要的着力点。 学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的驱动力，是提高思想政治课教学质量的一个关键问题。古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”。著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，激发学生的兴趣至关重要。 1.先声夺人、抢占阵地——导趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短的几分钟，但它往往是影响一堂课能否成功的重要环节。如果教师总是千篇一律，照本宣科的导入，会使学生产生厌倦情绪，会扼杀学生的学习热情和积极性。因此，教师在教学中若能选择故事、歌曲、漫画、时政新闻等创设一个教学环境，别出心裁，平中有奇，定会吸引学生，激发学生的学习兴趣。我在授课前，一般采用贴近生活、贴近实际、贴近学生、贴近热点的材料，进行开场导入，有时，也可以让学生进行“时事开讲”，并与课本知识相联系。如：最近北京召开的“两会”；沙尘暴肆虐；雾霾及pm2.5；食品安全；校园文化；学生消费问题等学生高度关注的热点问题，极大地激发学生兴趣。 2.巧设疑问、主动探究——引趣 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，设置疑问是调动学生学习兴趣的重要手段。有疑才能激发学生认识上的矛盾，使学生处在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃学生思维的火花，引发学生探索问题的热情。相反，在课堂教学中，如果教师平铺直述，啰啰嗦嗦，一讲到底，搞“满堂灌”，不去想方设法设置一些好的疑问，就不可能调动学生的兴趣，激发学生的热情，即使教师讲得头头是道，学生依然会无动于衷，有的甚至昏昏欲睡。因此，教学过程中适当的、巧妙的设疑对于充分调动学生起着关键的作用。如我在讲《政治生活》第八课“走近国际社会”时，我给学生提出这样一个问题“中国海监、渔政为什么要在钓鱼岛巡航？中国向联合国提交钓鱼岛领海基线有什么意义？”这些问题的提出犹如一颗石子投入平静的湖面，顿时激起了学生的思考，争辩的兴趣。 3.运用媒体、精心展示——提趣 德国著名的教育家、哲学家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”因此，教师可以充分利用现代教育技术手段，激发学生的求知欲。计算机进入课堂，使得课堂教学面貌发生了新的变化。针对教学内容，运用现代教育媒体展现具有图文并茂、声形结合的课件，以鲜明形象的画面，悦耳动听的声音，使学生产生“身临其境”的感觉。尤其对那些肉眼观察不到、语言无法描述的事物，用多媒体展现出来，可以更有效地激发学习兴趣，诱发学生主动思考，达到事半功倍之效。对于广大教师而言，提高信息化素养至关重要，这不仅是时代发展的潮流，也是教育现代化的必由之路，更是激发学生兴趣，提高课堂效率的必然要求。 4.风趣幽默、讲求艺术——生趣 法国著名演讲家海因茨有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。”前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默。”因此，在思想政治课教学中，恰当的运用一些富有哲理的笑话、寓言，风趣的比喻，脍炙人口的名言警句，耐人寻味的顺口溜，都会对学生产生极大的感染力，引发学生的兴趣。政治教师可以模仿《百家讲坛》易中天式和海派清口周立波式的幽默语言、夸张表情和丰富的肢体，真正把政治课堂打造成学生向往的神圣殿堂。 5.培养自信、体验成功——增趣 心理学研究表明，兴趣有赖于成功。当学生克服困难，突破难关，获取了某种知识时，心理上就有一种成功的喜悦，就会产生求知欲，形成向着目标奋斗的信心和兴趣。如提问学生，要因人设计不同层次的问题，让所有学生都能自己解答问题，愿意回答问题，都有成就感和愉悦感；课堂教学中尽量多表扬，多鼓励，让学生树立自信，自信是成功的基石；当学生在学习上遇到困难时，教师要循循善诱，要耐心的帮助，体验成功，享受成功，这样就可以激发学生的学习兴趣。 6.营造氛围、培养感情——激趣 心理学的常识告