情绪调节技能及情绪适应-听障状态调节作用.docVIP

情绪调节技能及情绪适应:听障状态调节作用摘要：情绪调节与个体心理健康的关联非常密切，情绪调节技能的不足往往会导致很多情绪障碍的发生。为探讨情绪调节技能与情绪适应之间的关系，该研究将《情绪调节困难量表》和《正负性感情检核表》施测于149名听障大学生和159名普通大学生。研究结果显示：与普通大学生相比，听障大学生在情绪调节技能的三个方面（情绪接受、冲动控制和策略使用）体验到更多的困难，在情绪适应方面体验到更少的正性情绪和更多的负性情绪。进一步分析发现，对负性情绪的预测中，听障状态和策略使用的主效应显著，听障状态对情绪接受与负性情绪之间关系的调节作用显著，即情绪接受方面的困难对听障大学生的负性情绪体验有显著的正向预测作用，而对普通大学生的影响未达到显著水平。这对我们设计和实施情绪调节技能方面的针对性培训来改善听障群体的心理健康状况有启示作用。 关键词：听障状态 情绪调节 情绪适应 分类号：G762 1 引言 情绪调节是“个体对自身产生何种情绪，何时产生以及如何体验和表达这些情绪产生影响的过程”，它与个体的心理健康息息相关。基于对情绪调节的这一定义及其他有关情绪调节的理论的整合，Graz和Roemer（2004）提出情绪调节应包含以下四个方面：（1）对情绪的知觉和理解；（2）对情绪的接受；（3）控制冲动行为以及按照既定目标行为的能力；（4）根据个体的目标和情境的需要，灵活运用不同的情绪调节策略来调整期望情绪反应的能力。他们认为，情绪调节结构中的全部或者任何一种成分的缺失将导致情绪调节困难或者情绪失调的产生。像广泛性焦虑障碍、创伤后应激障碍、蓄意自我伤害以及攻击性行为等这些临床障碍的发生和发展往往与情绪调节困难或情绪失调有着极为重要的关联（王力等，2007）。 基于这些研究发现，一些学者认为在情绪相关的心理健康问题的预防和治疗中，应该将提升情绪调节技能作为重要训练内容和目标，并陆续提出一些训练方法，其中有的聚焦于一般情绪调节技能的训练，如辩证行为治疗（dialectical behavior therapy），有的聚焦于情绪调节的具体环节，如基于接受的情绪调节训练（acceptance-based emotion-regulation training）。这些训练在广泛范围的心理疾病治疗中效果显著，如边缘性人格障碍、物质滥用、进食障碍等，一定程度上有助于心理健康状况的改善。由于这些研究多是采用横断研究，无法检验是否正如这些疗法所宣称的，这些疗法提高了情绪调节能力，进而改善心理健康状况。为探讨这个问题，Berking，Orth，Wupperman，Meier和Caspar（2008）采用交叉滞后研究设计，通过两个样本的研究结果证明情绪调节技能与情绪适应之间的因果关系，成功的情绪调节可以促进情绪适应，即增加正性情绪，减少负性情绪和焦虑。这进一步支持了将培养情绪调节技能作为预防和治疗情绪相关心理健康问题的重要目标的科学性。 然而这些包含情绪调节技能的训练方案都是针对健听群体的（如肢体健全的普通大学生或患有抑郁、焦虑等症状的个体），在听障大学生中的有效性尚有待检验。国内有关听障大学生心理健康方面仅有的几项研究，如刘在花等（2006）、黄锦玲等（2008），都发现听障大学生面临许多严重的心理健康问题，其中不少是跟情绪相关的。张立松等（2012）表明，听障大学生在情绪调节的整体状况以及情绪接受、冲动控制、策略使用三个方面遇到的困难均要显著高于普通大学生，其中情绪接受和策略使用方面的困难对听障大学生在人际关系上的困扰有显著预测作用。因此通过情绪调节技能方面的训练提高听障学生的心理健康水平是非常有意义的。 本研究旨在探讨情绪调节技能对听障大学生和普通大学生的情绪适应是否有不同的影响，即听障状态在情绪调节不同技能对个体情绪适应影响中的调节作用。Berking等（2008）将体验到正性情绪和负性情绪的多少作为情绪适应的指标。一般认为体验到更多的正性情绪，更少的负性情绪，意味着有更好的情绪适应。情绪适应不良往往是很多精神障碍潜在线索，同时也可能影响治疗干预过程，即与个体有效应对情绪刺激以及运用干预中学到的策略有交互作用。正负性情绪也是主观幸福感的情感体验成分。通过改善情绪适应，减少情绪相关的心理健康问题，从而提升个体的主观幸福感。然而正性和负性情绪是两个相对独立的结构，体验到正性情绪的增多，并不意味着负性情绪的减少。因此有些情绪调节技能会与正性情绪关联更强，而另一些情绪调节技能与负性情绪相关更紧。 基于先前研究，我们提出如下研究假设：（1）与普通大学生相比，听障大学生在情绪调节技能方面表现要更弱些；（2）与普通大学生相比，听障大学生的情绪适应状况更差些；（3）听障状态对情绪调节技能与情绪适应状况之间的关系有调节