八年级语文上册-《核舟记》复习资料-人教新课标版.docVIP

《核舟记》 一、文学常识 ?1、《核舟记》作者是明朝嘉善人魏学洢（ｙī）（约1596－约1625），字子敬，散文家，著有《茅檐集》。 ?2、本文选自清朝人张潮编辑的笔记小说集《虞初新志》。 课文内容理解 ???1、整体感知： 本文细致地描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，赞美了雕刻家的奇巧技艺（或“古代艺人的精湛技艺”），也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 2、《核舟记》说明顺序：空间顺序 3、文章结构： 核舟记：总起（1）→→→分述（2-5）→→→总结（6） 总起（1）介绍了王叔远雕刻艺术上的卓越成就，点明了“核舟”的主题。 分述（2-5）具体介绍了核舟的结构，舟上的情形。 总结（6）概括全文，赞颂技艺之精湛。 顺序：船中间（船舱）：第二自然段：核舟的大小和船舱的布局。 ????? 船头（游览者）：第三自然段：三个游览者的神情。 ????? 船尾（舟子）：第四自然段：舟子的发型、神态、动作。 ????? 船背：第五自然段：题名和印章。 4、本文写作特色： ①观察细致，描写生动；②层次分明，重点突出；③富于想象。 5、写舟的正面却不是按照“船头—中间—船尾”这样的顺序写，而是将船头和中间部分的顺次加以颠倒。为什么要这样写？ 大概有两个原因：一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。这后一个原因尤为重要──如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先出背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。至于最后写船尾，这用不着细说，那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。 6、 该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？ ①用料体积小 ②所刻事物繁多 ③刻物情态毕备 7、写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？ 雕刻者技艺的高超??????? “嘻，技亦灵怪矣哉” 8、“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？ 写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。 9、窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？ 这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们，足以见他对核舟观察的精细。 10、文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起? 因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。 11、《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家_苏轼___? 。“山高月小，水落石出”是《后赤壁赋》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《赤壁赋》中的句子。 12、黄庭坚是宋朝的文学家，字鲁直 。 13、点明核舟主题的句子是? 盖大苏泛赤壁云? ??。 14、“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有?? 灵活精致? 的特点，说明雕刻的精巧。 15、苏、黄二人的友好关系可以通过“左手抚鲁直背” 一个动作和“右手指卷，如有所语”的神态看出来。 16、从对佛印的神情描写中，可以看出佛印? 放浪形骸、超脱尘世、豁达开朗?? 的性格特点。 17、第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“罔不因势象形，各具情态。”(从第一段文字中找)的精湛技艺。 18、从第四段对右边舟子的描述中可以看出他? 轻松悠闲 的神态，而左边舟子的神态则显得??? 专注平静?? 。 19文中最后一段运用了? 列数字， 作比较? 的说明方法，这样说明的作用是? 突出雕刻者技艺的高超??? ???。 20、点明全文中心的句子是? 嘻，技亦灵怪矣哉??? 。 21、最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是罔不因势象形，各具情态。 （四）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 ⒈解释下列加点的词 ⑴为宫室、器皿、人物 （ ） ⑵中轩敞者为舱（ ） ⑶舟首尾长约八分有奇 （ ） ⑷高可二黍许（ ） ⒉翻译下面句子 ⑴尝贻余核舟一