高中历史-《欧洲大陆的政体改革》教案1-岳麓版必修1.docVIP

年级 高中一年级必修一 教学时间 年 月 日 题目 第10课 欧洲大陆的政体改革 课时 2 课本 岳麓书院版 教学目标 知识目标 《课程标准》“知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪 法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。” 法国共和政体的确立德意志特色的君主立宪制 能力目标 1通过对法德两国政体确立过程的了解培养学生从材料中提取有效信息的能力。通过对两部宪法的分析培养学生比较、概括的能力法德两国政体的异同。 过程方法 创设历史情境——获取信息——归纳总结——分析评价 情感目标 1感知民主政治发展的曲折性、复杂性、特殊性等特点（尤以法国为典型），感受寻求光明、不畏艰难、对民主政治勇于探索、追求真理的精神。认识人类社会发展的统一性和多样性，形成开放的世界意识。 教学重点 法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容， 教学难点 比较法德两国政体的异同 教学方法 探究式、启发式 教学手段 多媒体课件 教学过程 教学内容 师生互动 导入新课 《命运交响曲》导入 新课教学 一、法国走向共和的曲折历程 一）创立共和 二）曲折反复 三）确立巩固 二、法兰西第三共和国宪法 一）内容 特点 二）共和制巩固 三）意义 三、德国统一 一）统一的背景、原因、条件 二）统一的过程 三次王朝战争 三）统一的影响 四、德意志帝国的体制——1871年《德意志帝国宪法》 一）内容 二）性质 三）评价 1政体 2积极影响 3消极影响 新课小结 知识运用 播放贝多芬的《命运交响曲》，学生欣赏后谈感受。 生：略。 师：为什么贝多芬能写出如此震憾人心的乐曲？ 生：因为他的人生经历。因为他处在拿破仑那个时代。 师：法国拿破仑那段光辉岁月只是法国近百年革命历程中的一段，今天我们就一起去走进近代法国那百年的革命与动荡，共同感受 法国大革命French Revolution（1789年7月14日——1794年）大革命爆发的原因：教师引导学生分析漫画《受压迫的农民》，认识到法国农民受教士和贵族的压迫。 法国的等级制度：统治阶级：第一等级教士，第二等级贵族。被统治阶级：第三等级资产阶级、农民、手工业者、贫民是革命的主力。 路易十六：法国时有饥荒，但这并不影响他寻欢作乐，也不耽搁王后的挥霍无度，以致国库空虚，不得已召开三级会议向第三等级的人征税。师：从以上史料中归纳出法国大革命爆发的根本原因。 生：法国波旁王朝的封建专制统治严重阻碍法国资本主义经济的发展。 师：法国大革命的阶级基础是什么？生：略。 师：法国大革命的爆发还有哪些原因？阅读教材P43第二段和第三段归纳。 生：思想基础——启蒙思想。外因——美国独立战争影响。 总结法国大革命爆发的四点原因。 下发学案《走向共和的曲折历程》，主要由学生阅读教材填写表格。 时间 政权、政体 共和制历程 大革命前 波旁王朝封建专制 1789-1792 资产阶级君主立宪制 创立共和 1792-1804 法兰西第一共和国 1804-1814 法兰西第一帝国（资产阶级军事专制） 曲折反复 1814-1830 封建波旁王朝复辟 1830-1848 七月王朝（资产阶级君主立宪制） 1848-1852 法兰西第二共和国 1852-1870 法兰西第二帝国（资产阶级） 1870-1940 法兰西第三共和国（1875年宪法） 最终确立、巩固 1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱。图片 师：巴黎人民第一次起义推翻君主专制，建立君主立宪制。 图片1792年巴黎人们再次起义，推翻君主立宪制，建立共和国，史称法兰西第一共和国。 图片路易十六当年曾亲自参与了断头台的设计，为加速断头台的杀人效率，他还命人将铡刀改成三角形。想不到的是，路易十六自己最后也被送上了断头台。 师：列宁对法国大革命评价极高。法国大革命“为全世界奠定了无法消灭的资产阶级民主与自由的基石”，“整个19世纪，即给予全人类文明和文化的世纪，都是在法国大革命的标志下度过的。”但另一方面法国大革命后不协在100年间政局动荡、政权更迭频繁、政体反复变化。 法兰西第一帝国和《拿破仑法典》（1804年---1814年）拿破仑统治措施：1加冕—封爵—旧制度（封建性）2战争—传播自由民主思想、掠夺奴役他国人民3法典—成为资本主义社会法律规范（此页浏览即可） 师：送给你们一句名言：人生之光荣，不在永不失败，而在能屡败屡起。——拿破仑·波拿巴 《自由引导人民》反映法国1830年革命