九年级语文下册-第6课《生命与和平相爱》课文剖析-苏教版.docVIP

PAGE PAGE 6 用心 爱心 专心 课文剖析 生命与和平相爱 探究创新：生命与和平相爱，“相爱”能否改成“相伴”？生命还可以与什么相爱？ 随便向一个中国人提起犹太人(古代聚居在巴勒斯坦的居民，曾建立以色列和犹太王国，后来为罗马所灭，人口全部向外迁移，散居在欧洲、美洲、西亚和北非等地。1948年，有一部分犹太人在地中海东南岸（巴勒斯坦部分地区）建立了以色列国)，我相信他首先想到纳粹（第一次世界大战后兴起的德国民族社会主义工人党，是以希特勒为头子的最反动的法西斯主义政党）的凶残和我们熟悉的那些电影片段：《索菲的选择》《辛德勒名单》……电影无情地把我们与人类那段悲惨历史连接得如此切近，使我们的灵魂产生突然的压抑；但也感谢电影，使我们得以知道那段历史。[开头从“迫害”“杀戮”说起，原因有四：①这是写犹太人常用的切入口；②犹太人正是因为饱受“迫害”“杀戮”，所以特别珍惜和平与生命，并为此而努力奋斗，取得了诸多方面的出色成就，这样写，就为下文写犹太人的民族精神设置了“历史背景”，埋下了伏笔；③通过今昔对比，使读者产生探究戴维及其民族“巨大创造力”的源泉的思考。④“迫害”“杀戮”与“生命”“和平”语意相反，（正因为世界上存在着“迫害”“杀戮”，所以“生命”“和平”才显得犹为重要），为下文表现戴维及其家庭以及作者对生命、和平的企盼，揭示文章的主旨作了铺垫。]今天，“迫害”“杀戮（大量杀害。戮，lù）”那些往事不仅对于我们，即使对于犹太人本身——特别是他们中年轻的一代，也遥远到只剩下记忆中的一个痕迹。生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。[“今天”一词前后的内容形成了鲜明的对比。犹太民族，是一个优秀的民族。]戴维·菲尔斯丁就是我认识的一位美国犹太青年，这位青年现在北京从事美中文化交流。[引起下文。] 从犹太人被杀戮的历史说起，今昔对比，指出犹太民族是一个富有创造力的优秀民族。从而引出本文的主人公：犹太青年戴维·菲尔斯丁。 我与戴维相识是因为他读过我的一部长篇小说。辅导他中文的老师有一次告诉我，说他本来是要以教读这部小说帮助戴维提高中文水平的，但他发现自己已经不具备辅导戴维的能力，因为戴维阅读中文长篇小说的水平已经达到无需辅导的程度，而这个年轻人学习中文的全部时间加起来也不过四年。[学习一门语言并达到一定目标，用时甚少。可见其高超的语言学习能力。] 写戴维的语言才能：阅读能力之高。仅仅四年，他阅读中文长篇小说的水平已经达到无需辅导的程度。 戴维来了，一位深棕色头发、精干（精明干练）、灵活的高个子青年，一脸迷惑（本课是动词“使迷惑”的意思）外人的天真快乐——我这样说是因为他除了天真和快乐，还有超出他同龄人的某种冷静与成熟。[描写戴维的外貌、性格。]戴维说一口自然、流利的普通话，发音咬字准确自如，运用词汇贴切娴熟（熟练。娴，xián），使初次听他讲中文的人不免惊讶。[用别人的“惊讶”来衬托戴维普通话说得好。]他坐在你的对面、毫无卖弄（故意在别人面前显示（自己），一般含有贬义）意味地与你侃侃而谈（从容不迫，理直气壮地谈论。侃，kǎn），你则不断被这样（指代下面的内容）一个事实所叹服：你面对的的确是一个美国人，但这人的确说着类似中国标准播音员的标准汉语——如果说与播音员的标准略有不同，那是因为戴维的汉语语音比播音本身更像生活。[与播音员的语言做对比，突出戴维中文水平之高。] 从第二方面突出戴维的语言才能：普通话自然、流利、准确、自如。运用类比：两个“标准”突出其语言的流利准确，运用对比：与播音员的播音做对比突出戴维语言“更像生活”，自然。 前不久戴维主动要求参加了美国国务院的一次中文水准考试，这是一项高难度的考试，即使资深的汉学(外国人指研究中国文化、历史、语言、文学等方面的学问)家也难以应付。[强调考试难度之大，衬托戴维的成功。]考试分为五个等级，第五级便是最高一级，分数为5分。美国至今还没有一位非华裔（即外籍华人。指原是华侨或华侨后裔，后加入居住国国籍者。裔，yì）的美国人得到这个分数，似乎主考机构所以设立这个分数，就是要让美国人永远也无法获得这个等级。戴维的成绩令考官赞叹，他的阅读获得4分，口语是4+。赢得如此高分的美国人目前只有两位，戴维·菲尔斯丁便是其中之一。[详细介绍考试规则和一般人所取得的成绩，突出戴维语言水平之高。] 从第三方面突出戴维的语言才能：参加中文水准考试获得优异成绩。运用衬托：“资深汉学家”、“至今没有”、“似乎”等词语渲染考试难度之大，衬托戴维水平之高。 除了汉语，戴维还掌握了日语、西班牙语、希腊语以及犹太民族古老而优美的希伯来语。他好像有一种天然生成的向语言挑战的本能，又仿佛具备着掌握任何艰难语言的特殊才情〔（文学、艺术方面的）才华情致