移动端专题报道的_微内容化_创新_以高考恢复40周年专题报道为例_翁昌寿.pdfVIP

本栏目由本刊与中国人民大学新闻学院合办 案例·方法 移动端专题报道的“微内容化”创新 ——以高考恢复40 周年专题报道为例 翁昌寿 安若辰 【摘 要】2017年是高考恢复40周年，面对可预知专题选题与移动传播情境的相 遇，媒体的报道创新也是一场高考级别的竞争。本文通过梳理人民日报、光明日报、北 京晚报、新京报和央视、央广、新浪等的相关报道，可发现各家媒体不约而同地探索移 动端专题的形态和特质。以此为基础，寻找移动端专题报道微内容化的创新方法。 【关键词】专题；移动端策划；创新；微内容 【中图分类号】G21 【文献标识码】A 面对移动端的碎片化传播，新 “两微一端”移动传播、碎片化阅读， 的知识文化界名人，通过不同人物 型主流媒体对专题报道做微内容化 另一方面又具备专题所追求的报道 及相关关系的故事展现，也较好地 处理已成为“媒介即信息”的最新实 深度。 实现了整合。 践。那么，如何将厚重的专题产品转 围绕高考恢复40年历史的专 2.事件节点。央视客户端的图 化成简约的移动微内容？如何发挥 题梳理，一般会从人物、事件、数据 说微内容《恢复高考40年：主题是 ④ 微内容的新媒体特性？如何在微内 等角度着手。为避免“40年40人” 变革，底色是奋斗》选取12个时间 容中体现媒体的格局和价值观？ “40年40事”“40年40题”之类的 节点、澎湃新闻专题抽取十大时间 “套路”，就需要整合出有故事的人 节点，都是以高考政策改革为指标， 微内容整合：用碎片化形态重构专题 物、有价值的节点、有标签意义的 对节点进行的分类，也展示了关联。 高考恢复40年专题报道，梳理 数据。 光明日报的 H5产品《高考40年 ⑤ 回顾历史是基本内容之一。厚重的 1.信息关联。新京报“我的高考” ——那些陪伴你的青春记忆》以社 ② 专题要契合移动端“小屏”传播，必 专题报道 通过大数据筛选出13个 会关注度高为标准选择了八个时间 然要作轻量化、微内容化整合。 关键词，再选择13位相关的高考当 节点。 微内容（microcontent）是相 事人讲述亲历故事，以人物故事和 3.整合重构。新京报“高考40 对于传统媒介中的大制作、重要内 关键词一一对应的形式，如“恢复高 年”专题整合了40年来全国参加高 ① 容（macrocontent）而言的 。本文 考”与学者雷颐、“定向招生”与“高 考的人数、录取率、作文题目、高考 借用这一词汇，指代比传统厚重专 考制度旗帜鲜明的捍卫者”刘海峰、 大事记等关键信息；央视客户端和 题更轻量化的移动专题形态。微内 “录取率”与主播白岩松等，有创意 中青报的微内容专题都以40年高 容专题的形态多样，包括微视频、 地勾连起历史变局与微观视角。凤 考之“最”作为整合方法，推出了“最 H5、可视化图表等，它具有篇幅短 凰网推出的短视频《不负凌云万丈 难考的一年”“考生最多的一年”“年 ③ 小、信息简约的特点，一方面适应 才》，框选恢复高考之初，参加高考 龄最大的考生”等。 079 案例·方法 2017年第8期