spss统计学上机报告.doc

一、 用两种定义变量的方法绘制直方图 某学院两个专业，各抽取24名学生，他们某门课考试成绩资料如下： 甲专业 乙专业 成绩（分） 学生数 成绩（分） 学生数 60以下 7 60-70 9 60-70 11 70-90 12 70-90 6 90以上 3 合计 24 合计 24 方法1： SPSS操作步骤： ⑴定义“成绩”、“学生数”和“专业”三个变量。 ⑵在定义变量窗口对“专业”做变量值标签，令1=甲专业，2=乙专业。 ⑶在录入数据窗口依次录入表中数据。 ⑷选择数据下拉菜单中的加权个案子菜单，频率变量选学生数。 ⑸选择分析下拉菜单中的描述统计子菜单，选择频率模块。 操作结果图如下： 方法2： SPSS操作步骤： ⑴定义“成绩”、“专业学生数”两个变量。 ⑵在录入数据窗口依次录入表中数据。 ⑶根据已存在的变量产生新变量。选择转换下拉菜单中的计算变量，计算总人数。总人数=甲专业学生数+乙专业学生数。 ⑷选择数据下拉菜单中的加权个案子菜单，频率变量选总人数。 ⑸选择分析下拉菜单中的描述统计子菜单，选择频率模块。 操作结果图如下： 二、一个总体均值的区间估计和两个总体均值差的假设检验 某学院两个专业，各抽取24名学生，他们某门课考试成绩资料如下： 甲专业 乙专业 成绩（分） 学生数 成绩（分） 学生数 60以下 7 60-70 9 60-70 11 70-90 12 70-90 6 90以上 3 合计 24 合计 24 1、以95%的概率保证程度推断该学院所有学生该门课考试成绩为多少？ 2、以95%的概率保证程度推断两个专业学生的平均成绩是否有显著性差异。 第一问SPSS操作步骤： ⑴定义“成绩”、“专业学生数”两个变量。 ⑵在录入数据窗口依次录入表中数据。 ⑶根据已存在的变量产生新变量。选择转换下拉菜单中的计算变量，计算总人数。总人数=甲专业学生数+乙专业学生数。 ⑷选择数据下拉菜单中的加权个案子菜单，频率变量选总人数。 ⑸选择分析下拉菜单中的描述统计子菜单，选择探索模块。 操作结果图如下： 分析： 由题可知这是一个总体方差未知时均值的区间估计，由表可知所有学生的考试成绩的置信区间为（67.9428,74.7655），所以95%的把握认为该学院所有学生该门课考试成绩为（67.9428,74.7655）。 第二问SPSS操作步骤： ⑴定义“成绩”、“学生数”和“专业”三个变量。 ⑵在定义变量窗口对“专业”做变量值标签，令1=甲专业，2=乙专业。 ⑶在录入数据窗口依次录入表中数据。 ⑷选择分析下拉菜单中的比较均值子菜单，选择独立样本T检验模块。 操作结果图如下： 分析： 由表可知，应采用两个独立样本方差未知时的假设检验。 先检验方差是否相等，提出如下假设检验。 H0：σ12＝σ22 H1：σ12 ≠σ22 因为F=0.957，对应的P值为0.333α＝0.05，所以接受H0，即在σ12＝σ22 的条件下检验均值差，提出如下假设检验。 H0：μ1=μ2 H1：μ1≠μ2 因为检验统计量t＝-3.66，对应的P值为0.001 α＝0.05，所以拒绝H0，又因为μ1-μ2的95%置信区间为（-17.12022，-4.96311），不跨越0，即有95%的概率保证程度推断两个专业学生的平均成绩有显著性差异。 三、单因素方差分析和双因素方差分析 学生对教师评估等级的各组学生成绩如下： i 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 优 85 77 79 84 92 90 73 良 80 78 94 73 79 86 91 75 81 64 中 73 80 92 76 60 差 76 72 70 85 检验各组学生的分数是否有差别。 SPSS操作步骤： ⑴定义“评估等级”和“学生成绩”两个变量。 ⑵对“评估等级”做变量值标签，令1=优、2=良、3=中、4=差。 ⑶依次录入数据。 ⑷选择分析下拉菜单中的比较均值项，选择单因素ANOVA模块。 操作结果图如下： 分析： 由表可知,P值为0.475＞α=0.05,所以不拒绝H0，即有95%的把握认为各组学生的分数没有显著差别。 某