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如何创设适宜及环境促进幼儿和谐发展.doc

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如何创设适宜及环境促进幼儿和谐发展

如何创设适宜的环境促进幼儿和谐发展 内容提要: 幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它既包括人的要素又包括物的要素:既包括幼儿园的小环境,又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。这一理论给我们提供了一个认识、思考、实施、发展幼儿园教育的广阔视野和思路,它从一个角度体现了大教育观的精神。创设良好的幼儿园内环境是创设良好环境的基础。幼儿园的环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使教育环境创设的目标与幼儿发展的目标相一致。在创设教育环境时,教育目标要明确,要把教育目标落实到月计划、周计划、日计划乃至每个具体活动中,以教育目标为依据,与教学内容相结合来创设教育环境。教育环境与教育目标相一致。 福禄培尔说:“教育的任务要面向全体幼儿。”而幼儿有年龄、性别、个性及发展水平等方面的差异,不同幼儿对环境的要求是不一样的。在创设教育环境时要根据当前教育目标和幼儿的现有水平,分期变换创设。教育环境的创设要富有动态性。在教育环境的创设过程中,要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化,从而为幼儿提供更多的表现机会和条件。 正文:  《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等,有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索,支持幼儿与周围环境的相互作用。这种新的教育理念引导我们去尊重幼儿,因为只有在对幼儿尊重的基础上,才能有目的地为幼儿创设一个无拘无束、可以大胆表现的学习氛围,才能逐步形成其创造性思维,进而促进幼儿身心和谐发展。营造温馨的心理环境,促进幼儿和谐发展  不仅要为幼儿创设丰富的、可感知的物质环境,更要为幼儿创设一种宽松、愉快的精神环境,实现物质环境与精神环境的相互协调。温馨的环境能给予幼儿舒适感和安全感,适宜的空间能让幼儿自主的选择自己喜欢的活动区域和材料,全身心投入活动中。教师必须时刻关心孩子的心理需要,爱护和尊重每一个幼儿。教师可在活动室设置一个“悄悄话区”“安静区”或“涂鸦区”随时去倾听孩子的心理话,尊重孩子的行为,并成为儿童的支持者、合作者和引导者。教师要注意对待幼儿情感、态度,以朋友的身份参与孩子们的活动,采用多种适宜的非语言行为与幼儿交往,如用微笑、抚摸、拍拍肩膀、竖起大拇指等,让幼儿体会到教师对他们关爱,信任和鼓励,建立起一种亲切、和谐、新型的师生关系。小班幼儿刚入园,教师多利用一些体态肢体语言,报报这个、亲亲哪个以消除陌生感;中班幼儿起床后,教师不仅给女孩扎小辫,同时,也给男孩子梳梳头,这些对幼儿健康情绪情感的培养有着十分重要的作用。教师的态度和管理方式有助于形成安全、温馨的心理环境,言行举止也将成为幼儿学习的良好榜样。因此,营造良好的心理氛围,融洽幼儿与幼儿之间、教师与幼儿之间的关系,促进幼儿放松学习,自主游戏。通过各种方法和途径促进幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面提高,促进幼儿各方面和谐发展

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