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新课改背景下小学科学实验教学课程探究摘要：小学科学实验的教学是一门重要的小学课程。在孩子们刚学习小学科学这门课程时，就应该注重素质的培养。要培养学生的思维发散能力和探索研究的兴趣爱好。在新课改的背景下，教师需要按照实际的情况，对科学实验的教学课程进行改革，开发学生的创新思维。对小学科学实验教学课程进行简单介绍，对新的教学方法的探究效果进行简要分析，以期开发学生的创新思维能力，在实验的过程中让学生真正学到知识。 关键词：小学科学实验；教学课程；研究 中图分类号：G623.9 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0248-02 在新课改的实施中，学校教育对小学生的科学实验教学也提出了更高的要求，如何更好地改变教学策略，适应新课改的要求，是一个亟须解决的问题。在小学科学课程的学习过程中，对孩子们进行合理的科学实验教学，是一个非常重要的问题。在孩子们还小的时候，就应该培养他们的学习兴趣。从小让他们养成勤于动手、善于动脑的学习习惯，在学习的过程中开发他们的智力，激发他们的学习潜力。而对于小学的科学课程的教学而言，是与实验课程的教学分不开的。在进行科学课程的教学时，必须结合实验教学，才能够很好地达到教学的目的。 一、小学科学实验教学概述 小学是人生中一个重要的塑造阶段，教师在对孩子们进行科学文化教育的时候，不能忽视了开发孩子智力的教育。小学开设科学这门课程是对孩子们智力开发和科学知识教育的重要课程。在科学课程的讲授过程中，会涉及到一些自然现象的解释，一些实验常识的验证等[1]。通过让孩子们亲自动手，亲眼见到实验现象的发生，一些自然现象的验证，能够加深他们对科学的理解，能够使他们在生活中遇到同类的问题后用科学的思维来理解和处理。在新课改的要求下，小学科学实验在进行教学的时候，要做到真正的科学实验，而不是像以前纯理论的教学；要让孩子们自己参与到实验当中来，培养他们的动手动脑、大胆思维的能力，科学地进行教学。这样，才能为培养出具有创新能力的人才打下良好的基础。 二、新课改下小学科学实验教学 在新课改的要求下，如何更好地进行小学科学实验课程的教学是一个值得研究的问题。在教学时，教师经常会遇到的问题就是需要讲授的知识太过单一，讲起来显得很抽象，孩子们很难理解，不知所云。因此，要按照新课改的要求进行科学实验的教学课程改革研究，进行新的教学方法的探索研究，开发新的教学方法[2]。在新课改的要求下，教学大纲明确地指出，要结合具体的实验教学进行小学科学这门课程的教学，不能够抽象地让学生理解，要借助实际的实验现象，在实验过程中，让学生自己动手，自己亲眼看到实验现象、实验结果。结合这些，加深对实验教学效果的解释，达到更好的教学目的。其次教师要明确知道小学科学课程的教学内涵。在进行讲授时，通过一些演示实验和学生实验，让学生学到知识。在实验教学的过程中，最好让学生自己参与进来，让学生亲身体会那种成功的喜悦和失败的教训，理解科学的发现和完善是科学家们在一次次的实验失败的基础上才获得的，知道作为科学家的不容易[3]。同时，实验教学还能够让学生更加深了对知识的理解和领悟能力，而且还明白了要想取得好的成果，就需要付出自己的艰辛努力。只有发动自己勤劳的双手和聪明的头脑，才能够实现自己的愿望。在教学实验的过程中，老师多提示学生，让学生自己多动手动脑，在学习的过程中找到探索的乐趣，乐于学习，喜欢科学探究，达到科学教学的目的。 为了更好地进行小学科学教学的课程探究，还需要在进行教学时更注重教学目标达成的效果，不能够浪费时间，要在课堂上要质量。实验教学是为科学教学服务的，实现更好的科学课程的教学必须借助于实验的教学辅助。在实际教学的过程中，要权衡好两者的关系，科学课程的教学是需要实验的教学来辅助的，二者是不可分割的[4]。把握好二者的关系，对于科学的课程教学是很重要的。比如在进行科学课程的讲授时，如果只是单纯地靠浅显的语言进行讲解，就很难让学生理解具体情况。在氧气支持燃烧的科学教学时，氧气支持燃烧，就这个简单的道理，如果和学生只是这样说“氧气支持燃烧”，他们就很难理解。而通过实验进行的话，在氧气瓶中，放上带火星的木柴时，学生就亲眼见到了木柴的复燃，而把一些硫磺铁丝等放到氧气瓶中后，他们就会看到燃烧的剧烈现象，通过对比没有氧气的瓶中的现象，学生们就会发现在没有氧气的瓶子中是不会出现燃烧的，从而加深对氧气支持燃烧的理解，加深记忆，教学目标的达成效果就更明显。 新课改的要求下，更注重整体的提高。对小学科学课程的教学探究，不难发现，小学科学的课程与其他的课程是一个有机的整体，不可分割。在教学的时候，要多思考各个学科的联系，在教学的时候相互穿插，综合提高。另外，为了更好地进行小学科学课程的教学，需要提高教师的水平