有效促进教师专业化发展.docVIP

有效促进教师专业化发展教师专业化发展，是教师成名和学校发展性管理的重要要求。教师的专业化发展是教师个体连续的、动态的、终生的、不断发展的专业历程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。我认为借助现代企业的标杆管理原理和方法，对教师专业化发展进行探索和实践，是非常有效的。 一、强化班子队伍建设，争当务实的标杆 教育家苏霍姆林斯基说过：校长是教师的教师，教师要成长，教师要成为名教师，校长本身应当立足于成为名校长，成为对教师成名管理的“标杆”。不仅校长如此，学校其他管理人员也应如此。 (一）树立服务理念，争当服务标杆 作为学校的领导，不论担当何种职务，对你来说就意味着责任和服务。服务于教师，服务于学生，服务于学校。学校管理者在日常工作中应提倡兢兢业业，讲究实效，放手创新；提倡团队精神，强调合作意识；提倡顾大局，发挥总体效能。对教职工有病必关心、病假超过三天必访、婚丧喜事必有礼、遇有困难必帮助，思想问题必沟通，积极发挥在凝聚提升学校文化精神中先锋模范作用，把自己定位在服务上，争当为师生服务的标杆，真正体现了以人为本，取得教师的认同，从而激发了全体教师高度的工作热情。 （二）落实民主管理，争当工作标杆 江苏翔宇教育集团总校长卢志文说：“管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事，而管理的战略性在于让人做正确的事！”学校要切实坚持开好校务委员决策会、教工代表审议会、全体教师反馈会，完善集体领导与个人分工负责相结合的制度，落实了重大问题由领导、群众共同参与的民主决策制度，激励教师自主参与到学校的管理之中，让教师们不断体会到自己的见解被重视的喜悦，获得与学校发展共荣的成就感，也为教师专业化发展提供了保障，调动教师工作的积极性和主动性，促进了教师的专业化发展。 二、扎实培训，促使教师成为学习的标杆 有学者认为，教师专业发展是指“关注教师社会、经济地位提高和争取资源与权利的分配”的同时，“更注重于教师教学水平的提高、教师的专业知识和专业技能的提高”。 1、加强教育教学理论、基础知识、基本技能的培训学习。在培训学习中，以教师的专业发展为本，关注教师的需要，教师缺什么，就培训什么，增强培训学习的针对性。坚持集中培训和自学相结合，力求使教师掌握前沿的教育教学的理论，进而推动课程改革和教师队伍的整体发展。 2、引导教师养成反思的习惯。教师根据所学的理论，重新审视自己的教育理念，反思自己的教育教学行为，用新理念指导自己的工作实践，促进自己的专业化发展。 3、组织教师承担教育科研课题研究。学校领导亲自挂帅，全体教师参与，开展行动研究，着力解决教育教学实践中出现的问题，着眼于提高自身的科研意识和研究能力，不断发现和掌握教育教学规律。 4、建立平等民主的对话，加强同伴之间的交流。除了利用每周的教研组活动时间，进行教师之间的学习交流外，我们还在学校网站上开辟了“校本教研”、“在线交流”、“学习感悟”等栏目，鼓励教师在各种场合平等交流，借鉴和学习别人的经验，使教师的思想、观念发生碰撞，促进教师的专业化发展。 三、实施标杆管理，关注教师专业化发展的需要 标杆管理的本质是一种面向实践、面向过程的以方法为主的管理方式，也是一个系统优化、不断完善和持续改进工作的过程。标杆管理更是一种有目的、有目标的学习和模仿创新的过程。其基本思想是通过规范且连续的比较分析，帮助单位寻找、确认、跟踪、学习并超越自己的竞争目标。华东师范大学唐宗清说： “就中小学而言，标杆管理是识别最优秀学校教育与管理实践并引进学习的过程。”实施标杆管理，关注教师专业化发展，应该用先进的理念指导教育教学的实践。学校要经常邀请本地区的优秀管理人员、骨干教师、学科带头人，上示范课、做报告、介绍经验。并不失时机地先后派青年教师赴标杆校学习他们推进新课改的经验，返校后通过上示范课、讲座、报告等形式，使外校先进的经验在我校生根发芽。并为教师购买大量的特级教师、名教师的教育教学光盘，多次组织教师参与各种高规格的学习和课题研究活动。这些措施和方式，为教师专业化发展的合理需要，创造了积极的满足条件，激励了教师追求更高的发展。 （一）树立本校标杆，提升教师队伍的整体素质 学校除了加强对教师自身的培训外，还要在工作上支持教师，为他们提供展示的平台和成名的各种机遇，使他们能各尽其能，激发他们的工作热情。组织教师互相听评课，结队帮扶。组织教学基本功大赛，组织教师外出参观，邀请专家来校做专题讲座等，使学校变成骨干教师的 “孵化器”。不失时机的组织评选教坛新苗．课改能手、五项全能、学科带头人、教学骨干、模范班主任、优秀教师，设立教学绩效单项奖、教育教学进步奖、学困生转化奖等。通过设立校园标杆教师风采阵地、请优秀教师介绍经验、举行报告会以及在学校网站开辟