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有效应用小学数学主题图思索摘要：小学数学教材上每个学习单元上的主题图对教师的教学和学生的学习都有着良好的作用，它是学生进入知识的敲门砖，是数学信息的好载体，是培养学生能力的好材料。教师在运用这些主题图进行教学时要深挖图里的数学信息，要引导学生观察思考，要用多种方式来呈现，还要注意发掘图里蕴含的德育材料。 关键词：小学数学；主题图 中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0198-01 小学数学教材上的主题图指的是集中体现数学学习知识的图形、图表、图画等材料，它主要包括单元主题图、例题主题图、习题主题图等三种形式。这些主题图有着其他数学形式不可替代的作用，教师要想将这些主题图的作用运用的淋漓尽致就需要克服一些困难，采取一些有用的措施。 1.主题图的作用 数学教材上广泛分布着的这些主题图并不是纯粹为了增加教材的色彩感或者添加教材的趣味以引起小学生对数学学习的爱好或兴趣，更多的时候，这些主题图承担着打开学生数学学习之门，提供丰富多彩的数学信息，培养学生各方面能力等作用。 1.1主题图敲开学生的数学之门。主题图一般都是由卡通人物、卡通动画形象构成，而且它的颜色明艳活泼，这很符合小学生的认知心理：对色彩鲜艳、有着卡通形象的事物感兴趣。这就首先激发起了学生对数学教材的喜爱，为小学生进入数学的学习作了前提准备。其次，教师可以趁着学生对主题图的新鲜感觉向学生提问，例如：”小朋友们在这幅图画里面找到了什么啊？”“请孩子们说一说你喜欢图画上的什么动物！”有哪位孩子看出了这幅图里藏着的数学秘密？”这些问题都是符合小孩子好奇、好胜的心理提出来的，这样就借着主题图将学生带入了数学的学习当中。因此，主题图敲开了学生的数学之门。 1.2主题图为课堂提供数学信息。首先，在这些主题图里都包含着最基本的数字或者图形。例如小学数学第一册第一个学习单元给出的主题图以一所学校开学的情景为主题，这与学生的实际生活联系紧密，给学生从开始接触数学就意识到数学学科与生活的联系是紧密的，生活中有很多数学场景，数学学习也要尝尝联系到生活中去。这一学习单元的主题是”数一数”，即要让学生认识数字，能够数清十以内的数字，于是，这幅主题图里随处都可以让学生动起小手指来数一数：有两条板凳，有两根单杠，有一位老师，两个垃圾桶等等。其次，主题图里还包含着数学概念。例如四年级下册第七个学习单元以学生参加科学展览为主题，下面还有一幅名为”xx市中小学生参观科技展人数统计图”的柱状图，在这幅图画中就蕴含着统计图、统计这些数学概念，这就需要教师引导学生向这一方面进行思考。 1.3主题图是培养学生各项能力的材料。首先，对主题图的学习可以培养学生的观察、思考能力。任何主题图里面都隐藏着很多数学秘密，不管是教师引导学生去发现，还是学生自己进行学习都需要对主题图进行仔细观察，在观察的同时还要对发现的现象进行思考，这样将观察和思考结合起来是主题图培养学生数学能力的一方面。其次，主题图培养学生发现问题、善于发问的能力。主题图的设计并不是使学生为了观察而观察，而更多的是要让学生在观察过后能够发现里面蕴含的数学问题，并且敢于把心中的发现或者疑问说出来的能力，如果能通过老师的引导、同学间的探讨、自己的摸索来解决所发现的问题那就让主题图的作用发挥到了极致。 2.有效运用主题图的策略 了解了对主题图的运用有如此强大的作用后，教师就要致力于探究用一些什么样的策略才能把这些强大的作用发挥出来。笔者认为要做到这一点至少要从以下几个方面着手。 2.1课前充分准备。教师在课前对主题图的准备主要是要挖掘出图中的信息与知识的关联，发现其中的数学信息，对图中的信息进行筛选。拿到一幅主题图教师的第一反应应该是：这幅图与本单元的知识有什么共同点？为什么教材编写者要编排出这样一幅图来作为本单元的引入部分？解决这一问题后教师就要从图中挖掘出与本单元知识相关的信息，舍弃那些相关性不大的内容，只有这样做好准备才能在课堂上对学生观察到的信息进行筛选，将与板单元相关的信息作为讲解重点。 2.2课中要引导学生细心观察。小学生的观察能力相对来说比较弱，特别是低年级的学生认知发展不完全，没有养成按照一定的规则进行观察以减少遗漏的习惯，常常是将图画一扫而过，将图中最明显的信息抓到后就开始发言。这样的习惯是不好的，教师要引导学生用有效的方法进行观察，比如按照从上到下或从左到右的方位顺序进行观察，也可以按照树木、花草这样分门类别地进行观察。另外，教师除了要教学生观察的方法外，还要启发学生将看到的东西转化为数学语言，将其表达出来。小学生时常不善于表达，他们常常将一个简单的事情用复杂啰嗦的语言描绘，因此，对于数学这样要求直接、简洁的学科更要要求学生从小养成