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有效应用信息技术 优化中学化学实验教学摘要：化学是以实验为基础的自然科学，传统实验教学由于受实验条件的限制存在着诸多的问题，其作用并不能得到有效的发挥。本文论述了利用现代信息技术的优势，最大限度优化实验教学过程，提高中学化学课堂教学效率的策略，并就信息技术在化学实验教学应用中存在的问题进行思考并提出对策。 关键词：信息技术；化学实验；优化 中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0242-02 随着课程教育教学改革的全面推行和逐步深入，在当今信息技术高速发展的社会，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要手段。化学是以实验为基础的自然科学，传统实验教学由于受实验条件的限制存在着诸多的问题，其作用并不能得到有效的发挥，如何利用现代信息技术集图形、文字、声音、动画、图像于一体优势，最大限度地激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，优化实验教学过程，提高中学化学课堂教学效率成为当前化学实验教学中的重要课题。 一、信息技术在中学化学实验教学中的重要作用 化学实验教学中有效运用现代信息技术是指教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程。和传统的教学方式相比较，具有不可比拟的优势，是化学实验教学现代化的一种重要体现形式。一是可以实现资源共享，将教师从烦琐的重复的备课和查找资料中解放出来，从而将更多的时间放在实验教学方法的选择和设计上。二是教师可以根据教学目的和要求，在网上寻找合适的实验教学资料，把涉及化学实验的抽象的概念和内容具体化、形象化，具有很强的表现力和感染力，且不受时间、空间的限制。三是利用现代信息技术辅助实验教学，学生可感受到崭新的学习体验：课件丰富生动的色彩、图形，简明的概念，灵活、快捷的操作方式刺激学生的感官，交互性的学习方式激发调动了学生的学习兴趣，学习效率明显提高；不但适应了个性思维的特点，而且解放了个性，学生可以根据自己的需要选取不太理解的内容进行反复学习，也可以选取特别感兴趣的内容进一步学习，可以更好地锻炼学生的自学能力和独立处理复杂问题的能力。因此化学实验教学中充分运用现代信息技术有利于学生形成研究型学习方式，更有利于拓展学生的思维，发展学生的能力，提高学生的综合素质。 二、中学化学实验教学中有效运用信息技术的策略 1.丰富实验教学内容，激发学生学习兴趣。心理学表明，兴趣是认识事物和从事活动的巨大动力，学习兴趣往往是学习的直接原因。激发学生的学习兴趣不仅需要教学内容的趣味性，还需要创造和谐适宜的学习环境。运用信息技术，视觉效果好，简明生动，直观性强，多维动画模拟实验包含大量的信息，能使许多抽象的化学概念，化学规律，复杂的化学反应由静态变为动态，无声变为有声，充分调动了学生的各种感官，使学习内容生动有趣，容易对知识理解记忆和保持，例如：在学习微观粒子“分子和原子”时，可动画展示品红在水中的扩散、水和酒精的混合，水的电解等实验中分子和原子的运动过程，使学生很容易理解微观世界，轻松掌握学习中的重点和难点。 2.模拟受课堂条件限制的实验，提高实验教学的效率。信息技术应用于中学化学实验教学，能以其丰富的表现力把化学现象、化学反应过程形象生动地呈现出来，特别是对平时无法观察和难以理解的知识更显示出巨大的作用。为学生理解和掌握化学知识提供了充分的认识手段。（1）模拟危险、污染、疑难的实验。演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，如有毒、有强烈的刺激性气味、易爆、易燃、危险性大等实验，在传统教学中，在课堂上无法实施演示，往往是教师用语言描述实验步骤、实验现象及实验中注意事项，然后做实验练习题，学生只能想象实验过程。如有关一氧化碳、二氧化硫、硫化氢等气体的实验，不纯的氢气、甲烷、粉尘遇明火的爆炸等。一氧化碳还原氧化铜实验，通入气体前未检验一氧化碳的纯度导致发生装置的爆炸；一氧化碳的毒性无法让学生感知，这时可借助计算机设计三维动画片，让小老鼠中毒死亡，展示中毒现象的原理。利用信息技术模拟这些实验，可以达到仿真的效果，保证课堂教学的顺利进行，且有利于避免实验的危险性。（2）模拟教学中的化工生产流程。化学教材中化工生产流程，如炼铁，合成氨，接触法制硫酸，电解法制铝。化工生产涉及很多大型化工设备结构，复杂的操作原理及流程，采用传统的教学方法，教师很难描述清楚，学生也很难想象，只能靠死记硬背，而利用信息技术，能动态地展示设备的内部结构，操作原理，工艺流程，使教学内容更直观、更生动形象，如液氮的低温实验；干冰的有趣实验，大气环境的保护等等。还可将化工厂生产过程影像资料播放，如工业石油的炼制、钢铁冶炼的工艺流程等，既调动学生的学习兴趣