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浅探项目教学在高职C#课程中应用摘要：该文通过项目的正确选择、项目的实施、合作学习在项目教学中的运用几个方面阐述了项目教学法在高职C#课程中的运用，在实践中总结经验，找到适合在高职C#课程中使用的教学方法，从而提高课堂教学效果，提升学生的实践应用能力。 关键词：项目教学；C#程序设计；教学实践；合作学习 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）30-7295-02 近几年来，随着软件开发技术的不断发展，以C#为编程语言的.NET平台逐渐成为开发主流之一。为适应社会人才需求，各类职业院校的计算机专业开始开设了《C#程序设计》这门课。但由于普通高中的大量扩招，职业学校的入学门坎变得较低。进入职校学习的学生文化课基础相对较差，学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子混文凭的学生大有人在。就我校而言，学生有很大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时很少接触计算机，更谈不上操作和运用了。另外，课程设置上的不合理，教学方法的单一，编程技术的理论性和枯燥也使这门课的学习效果大打折扣。找到一些好的教学方法来激起学生学习计算机的兴趣并接受你所教授的知识成为了教好这门课首要解决的问题。项目教学无疑是一种比较好的教学方法。本文就项目教学在C#课程中的应用作简要探索。 1 项目教学的特点 项目教学法是建立在建构主义和情景学习理论的基础上体现行动导向教育理念的教学方法，具体是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目完成全过程的一种教学方法。 项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。简言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。 项目教学是一种方法，更是一种方案。项目式教学强调以教案为重点过渡到以完成项目为重点，力图在整体上有所突破，即完成项目的方法，在整个教学过程中系统地体现创新教育思想。 2 高职《C#程序设计》课程的特点 学习程序设计必须具备算法、数据结构和程序设计的方法等各方面的知识，所以这就导致《C#程序设计》的教学内容理论性比较强，而中职学生不善于探索和理解，对于理论化的内容更是容易产生厌烦情绪。目前很多学生对编程仅仅是感性的认识， 缺乏实践经验。因此，在教学中应该多使学生能够动起来，真正提高动手操作能力，而不是教师单纯介绍理论知识。项目教学正是这样的一种教学方法，学生能够通过全程参与完成一个较完整的项目，掌握其中涵盖的知识与技能。 3 项目教学法在《C#程序设计》课程中的教学实践 3.1 正确选择项目是项目教学法成功的先决条件 在项目选择的过程中，要充分考虑能否吸引学生的学习兴趣，学生当前的知识储备水平，要注意分解、整合书本的知识点，将知识点与项目的实践活动紧密结合，以便达到教师知识的传授、学生知识的学习、掌握与运用的目的。另外，项目的选择要有一定的综合性，既应是已有知识、技能的应用，又应是运用已知的知识和技能去解决新的实际问题，这样也有利于培养学生的拓新思维能力。项目选择的合适与否直接关系到项目实施的成败。例如，在初学《C#程序设计》课程中数据类型、运算符和表达式这一部分内容时，可以选择《制作简易计算器》项目，计算器只具备加、减、乘、除的功能。计算器应该所有学生都用过，也知道计算器的大致功能，学生会有一定的兴趣，也不会给学生有无从下手的感觉，另外该项目也涵盖了数据类型、运算符和表达式的相关知识点。项目的确定不是一件容易的事，需要经过深思熟虑来确定。 3.2 项目实施过程是项目教学法的核心环节 项目实施过程大致可以分为以下四个阶段： 第一阶段—项目设计。教师要根据教学计划并结合实际，认真组织教材，从而设计出具有明确和详细任务的项目，这也就是上面所说的要正确选择项目。第二阶段—学生实践。就是让学生在课堂中紧紧围绕你所布置的项目任务，去查资料、去相互探讨、去动手实践，从而不断提高自己分析问题和解决问题的能力，还可以培养他们相互合作的精神。 第三阶段—教师指导。学生在完成项目任务的过程中，经常会遇到一些难题，当学生遇到这些问题时，老师需要在一旁辅以适当的指导，这样既可以为学生解惑，也可以提高师生之间的互动性。第四阶段—评价总结。主要是教师在学生完成项目任务后，要对学生完成这项任务的过程进行评价和总结归纳，肯定优点，指出错误。通过这样的方式让学生加深对项目的理解。 同样以《制作简易计算器》项目为例，先给学生演示计算器的功能，学生对计算器比较熟悉，能说出演示了哪些功能。然后进一步引导