浅议小班幼儿自我控制能力.docVIP

浅议小班幼儿自我控制能力自我控制能力，是自我意识的重要成分，它是个人对自身的心理和行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标。在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力，表现在认知、情感、行为等方面。 儿童自我控制能力自信心儿童的自我控制，是指儿童按照社会的期望和要求对自我的认知、情绪、行为等方面施加管理和控制，使自我在这些方面的表现符合社会的期望和要求。自我控制和独立性是人类个体从幼稚、依赖走向成熟、独立的标志。 自我控制能力的发展，直接影响幼儿的学习、生活、社会交往及其人格品质和良好个性的形成。研究表明，幼儿期是自我控制能力发展的关键期。如何培养幼儿的自我控制能力，我们可以从六个方面进行。 一、不断提高幼儿的自我评价水平，促进幼儿自信心的发展 一个人只有正确地认识和评价自己，才能提高自我控制的动机水平。如当幼儿认识到欺负小朋友是不良行为时，他才会不骂人、不打人；只有认识到助人为乐是一种高尚行为时，他才会放弃自己的利益去帮助小伙伴。所以，应当不断提高幼儿的自我评价水平，从而实现他对个人行为的自我调节。 首先，应建立良好的师生关系。幼儿年龄小，刚踏入幼儿园一切都要依附于老师，如果得到老师的精心照料和爱护，他们就会感到安全，就会相信周围的一切，信心十足地做自己的事情。如果幼儿一开始就受到冷遇，就会产生恐惧、不安全感，他就会不相信自己、不相信周围的一切。 其次，促使幼儿获得成功的体验。如自己拿筷子吃饭，自己摆积木……虽然他们做得不好，却总是那样做。作为老师应当支持幼儿的这种独立意识，保护他们的主动性，这是培养幼儿自信心的重要条件。这种内心体验，可转化为幼儿前进的动力，就能使他们的自信心得到良好的发展。 二、创造适宜的环境，是培养幼儿自我控制能力的必要途径 要培养幼儿的自我控制能力，还要充分重视环境的作用，积极创设适宜的环境。所谓适宜的环境，当然不是不加管束、放任自流，但也要避免高控制、高监督。因为一提到培养幼儿的自我控制能力，人们就自然而然地会认为是对幼儿严格控制，就会认为是要让孩子们全坐得端端正正，认认真真。其实，这种看法有失偏颇。我们的教育对象是幼儿，我们要尊重幼儿的年龄特点，不要把他们当成是小学生、中学生、更不能把他们看成是大人。我们要向幼儿提出合理的行为界限或行为规则，帮助他们养成遵守日常生活行为规范的习惯。当幼儿能够遵守有关行为规则时，我们应及时表扬鼓励，当我们禁止幼儿做一件不能做的事情时，不要老是说：你不应该这样做，你不应该那样做。不能把对幼儿行为规则的训练变成对幼儿行为规则的监督，管束过严会压制儿童的自主性、积极性；而不加管束，放任自流也就违背了作为一个教育者的要求，应在宽松的环境下让幼儿逐步约束自己，养成较好的学习行为规则。 三、充分发挥榜样作用，是培养幼儿自我控制能力的有效途径 首先，要充分发挥榜样作用，教师就得时刻注意保持自己在幼儿心目中的良好形象。因为教师的一言一行都是幼儿模仿的对象、学习的榜样。因此，教师要时刻注意自己言行的影响，克制自己的不良情绪，不要动辄就发脾气，要以自己的良好言行感染幼儿，使幼儿自我控制能力得到良好的发展。 其次，要充分发挥榜样作用，教师还要重视同伴对幼儿的榜样作用。幼儿通过观察、模仿、等方式，向同伴进行着学习。良好的同伴常常能为幼儿树立一个积极的行为榜样，促进其良好行为品质的形成。因此，我们可以为幼儿树立同伴的良好榜样，鼓励幼儿向同伴榜样学习，这样往往能有效地影响带动幼儿，促进幼儿自我控制能力的提高。 四、经常开展趣味游戏活动 趣味游戏本身具有一定的规则性，幼儿在趣味游戏中扮演各种社会角色，承担各种社会职责，学习各种社会规范、行为准则，操作各种玩具，逐渐将在趣味游戏中获得的行为规则转化为主体意识，又通过趣味游戏的操作活动，将内化的主体意识具体表现出来，实现主体意识的外化，并在高一层水平上进一步内化，实现主体意识对自我的控制和调节，这样幼儿就会逐渐养成遵守一定规则的行为习惯，由他控到自控，逐渐形成自控能力。幼儿运用掌握的规则来评价自己，纠正自己的行为时，老师要及时表扬，强化幼儿的自信心，逐渐形成自控的习惯。 五、培养幼儿顽强的毅力和良好的行为习惯 一个有顽强毅力的人在受到挫折时不会垂头丧气，在成功时不会趾高气昂，在冲动时不会横冲直撞。例如，一个小朋友在玩游戏时不小心碰破了皮，很痛，但为了抓到坏蛋，他不怕疼痛，不当逃兵，一直坚持到底，表现了较好的自控能力和顽强的毅力。自控行为的多次重复就可形成良好的习惯，从而降低自控行为引起的紧张感，使自控行为容易完成和保持。例如，要求幼儿不随地扔垃圾，如果他每次都控制得住，以后就会形成有了垃圾不乱扔的好习惯。所以，在实际生活