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现代教育技术及数学教学整合剖析及探究[摘要]现代教育技术与数学教学整合是当今社会发展的必然趋势，如何把当前数学教学与现代教育技术进行高效整合，已是数学教育领域的焦点问题。为了研究数学教学如何进行高效整合，文章界定了现代教育技术的概念，阐述了现代教育技术与数学教学整合的真正意义，例举了现代教育技术与数学教学整合的教学原则和应遵循的策略。 [关键词]现代教育技术 数学教学 课程整合 [作者简介]马书燮（1961- ），男，河南濮阳人，濮阳职业技术学院，副教授，研究方向为数学分析及数学教育基本理论。（河南 濮阳 457000） [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）33-0165-02 一、现代教育技术概念与内涵 所谓现代教育技术，是指以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。包括计算机技术、网络技术、电子通讯技术、远程通讯技术、数字音像技术、卫星广播技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术、多媒体技术等。现代教育技术也是现代教学设计、现代教学媒体、现代媒体教学法的综合体现。 现代教育技术的内涵主要包括：一是应用现代科学技术成果进行教育资源的开发和利用的物化手段。诸如，充分利用计算机、数字音像、卫星广播电视、交互网络通信、虚拟仿真技术等为核心的现代科技成果，使教育信息呈现多媒体化、教育信息处理数字化、教育教学过程智能化的硬件组成部分。二是经过精心选择和合理组织的学习教材。这种学习教材，是在依据满足社会和学生个人学习的需要、符合认知规律的前提条件下，与数学教育教学密切整合，成为新型学习环境的软件组成部分，服务于课堂教学。三是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。现代科学技术在教育教学活动之中的广泛应用，不但丰富了师生的学习资源，而且给学习过程和教学过程的评价和管理带来了科学先进的技术和方法，使其更加准确快捷。 二、现代教育技术与数学教学整合的意义 1.为教与学构建动态环境。现代教育技术为数学教学构建一个计算机技术、网络技术、人工智能技术有机整合的交互式、开放性的动态教学环境。这个环境不光是指教学过程发生的地点，还包括教育资料、教学模式、教学策略、人际关系诸多要素。教学环境与学习者、教学材料、支持系统共存共生，而诸要素还都在不停地发生着变化，它们已从静态环境转变成动态环境。 2.为数学教学提供理想的操作平台。现代教育技术利用图形、图像、文本、声音、动画等多媒体信息技术为数学教学提供了一个理想的操作平台。（1）丰富教育资源。它突破了书本知识的局限性，实现了教学资源的多样化。（2）变抽象为形象。它能把教学内容变得充实、形象、直观、易教易学。（3）虚拟现实。虚拟现实技术，可以使教学内容的呈现摆脱文字平面化叙述方式。（4）多维化、集成化、交互性特征。可以通过声音、文本、图像、动画等多媒体为学习者营造出多元化的学习情境，促进学习。（5）现代教育技术的超文本功能，使过去难以实现的教学设计变为现实，使教学信息组织表达最优化。（6）双向交流、交互功能。它使教育过程更加互动，教育对象更具针对性，使教学问题更加科学化和明晰化，使数学变得更加现实。 3.构建新型教学关系，实现教学互动与合作。数学教育技术化的发展，给教学构建了一种新型的关系。新环境下的教学使教师、学生、教学媒介、教学环境构成了教学的多元关系，强调教学过程中的多元交互合作过程；强调每个人既是信息的输出者，又是信息的接受者；强调接受者输出者双重身份引导、补充、启发的相互合作关系。 4.易于教学活动的个性化发展。现代教育技术与数学教学活动的密切整合，一方面有利于体现教师的教学思想与风格，发挥教师的个人特长，展示教师个人独特的教学魅力。另一方面，也有利于给学生认知的主体性生长提供便捷的途径，使师生在教学双边活动中个性化特征得到最大程度的发展。 三、现代教育技术与数学教学整合的原则 1.理论与实际联系的原则。新的课程观要求授课教师是课程资源的开发者，但目前实际状况是大部分授课教师缺乏对现代教育技术与数学教学整合的深入研究，只局限于技术范围之内的探讨。一个完美的教学模式应该是数学教育理论与现代技术操作的密切结合，因此担负数学教学任务的教师，必须在教学实践活动中，结合本学科的特点，加强对数学理论和技术手段的学习和研究，从而实现现代教育技术与数学教学的整合。 2.研究性原则。它强调利用现代教育技术展现数学知识的产生、形成和发展的过程，强调符合学生数学认知的实际，强调对数学知识进行探索，强调对数学知识的应用和迁移，目的是让学生的数学学习始终处于发现问题、解决问题的过程中。 3.主体性原则。学生是认知的主体，是数学知识和方法的主动建构者。在教学的展开进程中，要充分尊重