现代汉语教学改革模式探索及实践.docVIP

现代汉语教学改革模式探索及实践摘 要：现代汉语课是中文专业的基础课，然而，该课程作为理论知识传播课程，难教难学却是普遍存在的现象。笔者认为，现代汉语课程可以尝试改变传统的教学模式，采用一种新的教学模式来推进教学的发展，促进学生学好现代汉语及其相关知识。整体的思路是：一、培养学生对语言学的兴趣，变学生被动接受为主动学习；二、结合生动的语言现象和相关语言学科的成果，深入浅出，变抽象难懂的理论知识变得通俗易懂。 关键词：现代汉语 教学改革 整体思路 具体途径 一、现代汉语教学的现状 现代汉语课是中文专业的基础必修课。廖序东先生说，“它既是一门基础理论和基本知识课，又是一门基本技能训练课”[1]。然而，在学习中文专业的人眼中，无论老师还是学生，普遍感到现代汉语枯燥无味，因为现代汉语是纯的理论课程，尤其是语法部分，有的章节甚至完完全全是国内理论成果的介绍，尤其繁琐抽象。不必讳言，现代汉语难教难学，是在全国高校中普遍存在的现象[2]，这与它自身的课程性质有关。 二、现代汉语教学改革模式整体思路 根据笔者数年汉语言学习的心得、听课感受和实际带班的体验，笔者认为，现代汉语课程可以尝试着改变传统的教学模式，采用一种新的教学模式来推进教学的发展，促进学生学好现代汉语及其相关知识。笔者的思路，整体来说，一是培养学生对语言学的兴趣，变学生被动接受为主动学习；二是结合生动的语言现象和相关语言学科的成果，深入浅出，变理论知识的抽象难懂为通俗易懂。 三、实现现代汉语教学改革模式的具体途径 对于中文专业的学生来说，他们不仅要自己能够规范地使用语言，而且以后大多还要从事规范别人正确使用语言的职业。因此，在教学上，一方面指导学生把教材“读懂读透”，真正掌握基本知识、基本原理和基本概念；另一方面，要着重训练学生对知识的运用。实施整体思路的具体方式，笔者认为，可以从以下几个方面来努力。 第一，打破满堂灌式，采用研讨式教学。研讨式教学可以根据教学内容和学生的特点形成精讲、多练、研讨的教学模式，让学生积极参与到教学过程中，对语言现象进行观察、分析、比较，最后自己得出结论，养成分析问题、解决问题的习惯，使教学双方真正互动起来，形成思想上的交锋，开发学生的思维能力。在讲“动物是否有语言”这个问题时，学生对这个问题有两种意见，一方持肯定意见，一方持否定意见。针对这种情况，我们可以组织学生分组讨论，以研讨甚至辩论的方式，让学生在辩驳中学到真知，提高对语言问题的认识，加深对模糊问题的理解。在这个环节里，教师的主要作用是引导学生，为他们介绍学术界在这个问题上的研究成果，开阔他们的眼界，完善他们的知识结构。笔者认为，恰当地启发学生思考问题，采取多种方式帮助、引导他们自己求得答案，多方培养他们的动脑动手能力，不失为让学生由被动学习变主动学习的好方法。 第二，在教学中，课堂用语要通俗有趣，尽可能不作死板的说教，用通俗明了、深入浅出的方法分析语言问题。在课堂中可以穿插语言学趣事、小故事，不但能有效地激发学生的兴趣，更重要的是，这样能够直观地阐述问题。中国历史源远流长，历史上有许多著名的语言故事，比如“竹苞亭”的典故可以用来直观地说明汉字有结构；生活中有丰富的生动的语言现象，比如人们常说的“救火”、“养病”、“吃食堂”，那么“火”为什么能“救”，“病”为什么可以“养”，“食堂”为什么可以“吃”？（实际上，我们要表达的意思是“灭火”、“去病”、“吃食堂里的饭菜”）汉语为什么可以这样表达，而英语不能？通过常见的语言现象及不同语言之间的对比，语法教学中繁琐干瘪的句法成分就可以得到显而易见、深入浅出的解释。 第三，使用现代化教学手段，充分利用多媒体教学。拿语音教学来说，讲语音的属性一节，我们利用flash把发音图制作成动画，这样让学生更直观、更自然地感受发音过程。讲方言一节时，由于老师不能精通各种方言，这时就可利用方音音库，通过电脑技术对各地方言加以剪辑制作，在课堂上甚至还可以鼓励学生说一两句家乡话、一两句俗语，这样能让学生了解各种方言的语音特点和发音规律，增加学生对方言的感性认识。讲音变和朗读章节时，我们不妨把普通话测试朗读作品带到课堂上来，播放给学生听，让他们在听范读、鉴赏和模仿中纠正自己错误的发音。 第四，鼓励学生参与课堂教学活动，活跃课堂气氛，让学生愉快地学习。文字游戏教学，就是增强学生参与意识的有效方式。比如著名语言学家赵元任在《语言问题》[3]一书中自创了一段游戏文字，叫“施氏食狮史”，作者巧用声调的改变来叙述故事，具有很强的吸引力，这种只使用改变声调来叙事的方式，在世界各种语言中，是只有汉语能做到的。学生全体参与，在读练的过程中互相听音、辨音、正音，能够充分发挥教学的互动性，增加教学的趣味性。 第五，结合社会语言学、民俗语言学、文化语言学