成人高等教育实施学年学分制管理探析.PDFVIP

维普资讯 2001年3月 扬州大学学报 (高教研究舨) Mar．2001 第 5卷第 1期 Jou丌la【 Ya九 h。uu v哑；1ty(I~gherEducationS【l】dyEdition) l一 ．5No．i 成人高等教育实施学年学分制管理探析 王 殿 祥 (南京大学 继续教育学院，江苏 南京 210093) 摘 要：成人高等教育要适应市场经济的需要 ，必须改革现行的教学管理体制。采用学年学分制管 理，更能适合成人学生的学习特点和要求，有利于调动成人学生的学习积枉性，提高成人教育的办学质 量 。 关键词 ：成人高等教育；教学管理；学年学分截 中图分类号：G724 文献标识码 ：A 文章编号：1007—8606(2001)01-0070-03 成人高等教育要适应市场经济的需要，必须根 教学计划规定了统一的课程和课时，成人学生无法 据成人教育的特点转换办学体制，以培养更多更好 自由分配有限的学习时间，不能按 自己的兴趣、能 的应用型、复合型人才。改革现行教学管理上的学 力和实际工作需要选择学习内容 ，更不能跨专业跨 年翎 ，实行学年学分翎 ，并逐步过渡到因材施教的 学校选课 ，知识结构单一。以学年为单位进行学籍 学分制 ，将更适合成人学生的学习特点和要求，更 管理，使成人学生，特别是学有余力者无法提前修 有利于调动成人学生的学习积极性。 完课程而提前毕业。课程不及格者及留级者不得不 延长学习年限，不利于早出人才 、快出人才。 一 、 现行教学管理制度的利弊 2．学分刺 多年来，我国成人学历高等教育借鉴了普通高 学分制是一种不以年级为单位分班教学，而以 校学制的经验 ，一般都采用学年制，也有的学校刚 学分作为计算学习量的单位和毕业标准，不限年限 剐开始在探讨、试行学分制。这两种学制利弊共 的教学管理制度。这种学制最大的优点在于它的灵 存，具有二重性的特征。 活性。它能更好地对学生实行因材施教 ，克服教学 1．学年制 工作中的 “一刀切”，在保证基本培养规格的前提 学年制是一种 以年级为单位采用统一的教学计 下，扩大学生学习的 自由度 ，调动学生的主动性和 划 ，按专业编班上课 ，在规定学年中学完规定课程 积极性 ，避免教育和教学过程中出现 “吃不饱”和 的教学管理制度。实行学年制可以根据经济发展形 “吃不了”的现象。学生可以根据 自己的能力、爱 势预测的人才需要，制定教育发展规划，决定人才 好和社会需要，跨专业、跨学科选课．有利于复合 培养的数量和类型，其教育 目的明确，课程体系规 型人才的培养。学分制规定修满教学计划中规定的 范，教学环节具体，培养 目标具有针对性，管理办 学分即可毕业．这就大大缩短了培养周期。学分制 法统一．具有可操作性。然而，学年制是计划经济 的灵活性既是其优点 ，但 由于 自由度太大，如专业 体制的产物 ，教育规划完全服从于经济计划．计划 是否连续招生、选课人数多少 、课表的安排、教室 性太强 ，灵活性不够，专业分得很细．专业面太 的管理、成绩的考核和统计 、学籍的管理等等不易 窄，不能最大限度地调动学生的学习积极性。由于 操作．也给管理带来了很大麻烦。 收稿 日期 ：2000—1215 作者简介：王鹿样 (1952一)．男．江苏高鄙人