收获的幸福——浅谈教师在德育教育中的引导作用.docVIP

“第四届全国班主任论文评选活动”参赛论文 收获的幸福 ——浅谈教师在德育教育中的引导作用。 天津市北辰区普育学校 五年2班班主任 毛丹丹 2011年9月 收获的幸福 ——浅谈教师在德育教育中的引导作用。 天津市普育学校 毛丹丹 摘 要：教师在教育过程中，要正确地发挥自身的主导作用。在教育过程中，教师是学生的引路人，在这个引导的过程中要拥有一双善于发现的眼睛，要拥有一个平和均等的胸怀，要拥有一颗真心爱孩子的心。 关键词：发现 平等 爱心 教育是根据一定社会或阶级的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力的活动。教师在教育的过程中扮演者一个不可或缺的角色。做老师，很快乐，幸福！因为每天和孩子们泡在一起，他们的天真可爱带给我无穷的欢乐；做老师，很辛苦，艰辛！因为几十个孩子在教育上的种种事情等待着你一一去处理，琐碎而繁多。教师是教育过程的主导者教师，在教育过程中，要正确地发挥自身的主导作用。在教育过程中，教师是学生的引路人，在这个引导的过程中要拥有一双善于发现的眼睛，一个平和均等的胸怀，一颗真心爱孩子的心。 一、教师要拥有一双善于发现的眼睛。 前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。刚接班，觉得他们平时也不活跃，上课也不积极，更别说舞蹈、声乐、美术等方面的特长生了。不顺手，及其的不顺手。刚开始的这段时间，我一直沉浸在对过去学生的眷恋和对现在学生的不满之中，可是没多久的一次班会课让我对他们产生了很大的转变。 为了参加一次全国的班会课比赛，我投入到了紧张而费神的思考与筹备中。这个班级没有特长，如何演节目？我的印象中，班会课应该是有串词连接，有节目穿插，有始有终的一台节目。可是教务主任的话点醒了我，真正的班会课是要让学生们受到教育，懂得道理。受到怎样的教育？懂得什么道理呢？这是一群普通的孩子，平时展示的机会也少，因此孩子们胆子很小，在我面前一点自信的感觉都没有，不敢回答问题，不敢跟我说话，而且全班都闷闷的。针对这一方面，我选择了“我自信，我自强，我的明天会更好”作为班会的主题。因为是参加全国比赛，需要把班会课录下来。其实，在没有正式录制班会课之前，我还是一种功利心。希望能录好，拿到名次，同时又十分担心，这批学生实在没有“可圈可点”之处。但正是录制的时候，我被震撼了，也被深深地感动了。为了把这次班会录好，孩子们跟着我一遍又一遍地联系各个环节，反复地练习。录制的时候孩子们跟随者我设计的流程，由最开始的紧张到渐渐放松，最后完全融入到这次班会的主题中。孩子们是在真心地与我配合，与我这个刚教他们一周，连他们名字都叫不全的班主任积极配合。为的就是我的一句“你们要好好录，我们要去参加全国比赛，在全国展示我们的风采。”录过班会之后，突然觉得比赛的结果对我来说已经不重要了，孩子们受到教育，我也受到了教育。开始喜欢他们，发现他们身上的优点了。虽然有时作业完成的质量达不到我的要求，但他们听话。每次我对他们有要求，他们都尽量去达到我的满意。他们读课文从刚开始的“扯脖子吼”到现在的投入到文中用感情去读，甚至还得到了肯定。做操，从排面不整到现在随时注意着排面，路队能够按我的要求大摆臂越走越齐、纪律、卫生……。我看到了孩子们的努力，看到了他们的进步。他们在我的浇灌下，开始绽放出花朵特有的娇艳的光彩。 二、教师要拥有一个平和均等的胸怀。 每个来到世界上的孩子都是美好的，每个生活在我身边的学生都是平等的。在我的班级里，不允许任何一个孩子掉队，不允许任何一个孩子被歧视。 在我的班级里有这样一个孩子，他叫轩轩（化名）。他的反应比别的孩子要慢许多，小学二年级的时候才会写自己的名字。平时做事的行为习惯与其他孩子不一样，还非常有个性。全班的同学都疏远他，嘲笑他，他在我们班曾经是一个被遗忘在角落的孩子。刚接班，要了解每一个孩子以及他们的家庭情况。我了解到轩轩的家里生活条件很差，爸爸重病每天卧床，根本没有能力养家，只有妈妈一个人每天辛苦的工作养活着一家人。经过和他妈妈的一次长谈，我知道了由于这些种种的原因轩轩经常被同学嘲笑，甚至许多班级的活动他都被拒之门外。我的心被深深地触动了，我要改变这个现状，我要让他同其他的孩子一样快乐地过集体生活。 观察他一段时间，发现他经常会一个人孤独地趴在桌子上。同学们不理他，他也不理任何人。后来发现虽然生活条件很