高职院校责任文化融入职业素质教育的途径探讨——以宁波城市职业技术学院“责任文化培养”为例.pdfVIP

职教文化ZHIJIAOWENHUA 高职院校责任文化融人职业素质教育的途径探讨 ——以宁波城fir职业技术学院“责任文化培养’3．,-xS-伊,j 口钟碧芬何静 摘 要：高职人才培养体系中职业素质核心能力培养目标缺位。素质教育类课程远离职业岗位实际。 高职院校在注重传授知-／e,和培养技能的同时，更要注重学生职业素质的超前培育．应打破职业教育功利 化、素质培养边缘化、责任文化碎片化的现象，构建职业素质教育与责任文化融合贯通的途径。 关键词：高职院校；责任文化；职业素质 作者简介：钟碧芬(1984一)，女，浙江宁波人，宁波城市职业技术学院助理研究员，研究方向为高职教育 管理；何静(1960一)，女，黑龙江哈尔滨人，宁波城市职业技术学院编审，研究方向为微观经济。 基金项目：宁波城市职业技术学院校级重点科研项目思政专项课题“高职院校责任文化融入职业素质 教育的途径探讨”．主持人：钟碧芬。 中图分类号：G717 文献标识码：A 我国高职院校经过近20年的发展．在技能人 以“责任至上”理念为核心的价值观氛围。高职院 才培养方面发挥了巨大的作用．受到了企业的广泛 校责任文化是高职院校在一定的历史条件下．在 认可。但2013年麦可思研究院的调查显示，企业对长期的职业教育办学实践中逐步形成和发展起 高职院校毕业生的文化素养满意度为20％--40％． 来．并被师生广泛认同的一种群体的责任意识[3】． 远远低于对知识满意度(80％)和技能满意度(60％)，包含诚信、敬业、责任感、合作精神等职业素质在 主要反映在毕业生在吃苦耐劳、责任心、遵守纪律、 内的有机整体，高职院校责任文化的培育对于增 团队合作能力、成本与质量意识等方面与企业的要 强学校的凝聚力和提高教学质量无疑具有至关重 求还存在较大的差距：刚入职的毕业生．他们最大 要的作用。 的苦恼不是知识和技能．而是文化的认同和基本素 在职业教育领域中．高职院校学生成才的基本 质达不到企业的要求【l】。这反映出高职人才培养体 规律是先成人再成才．而具备责任意识则是成人的 系中职业素质核心能力培养缺位．素质教育类课程 关键要素。在就业形势日益严峻的形势下．高职院 远离职业岗位实际．过分重视“高技能”培养．忽视 校毕业生就业率的增幅超过了普通的本科院校毕 文化功能和人文作用。因此，应打破职业教育功利 业生．但高职毕业生就业存在“高就业率”和“高离 化、素质培养边缘化、责任文化碎片化的现象，构建 职率”并存的现象[41．这种缺乏职业发展后劲的根本 职业素质教育与责任文化融合贯通的途径。 原因是社会责任感和职业素质的缺失。职业素质与 一、高职院校责任文化的内涵 单纯的专业技能和知识没有直接的联系．但对职业 “文化”是人类社会历史实践过程中所创造的 生涯却发挥着至关重要的作用．是一个人对不同职 物质财富和精神财富的总和翻。“责任”包含“分内应 业的适应能力以及不断自我发展的能力的体现。笔 做的事”和“没有做好自己工作．而应承担的不利 者认为．职业素质是从事任何一种职业的劳动者都 后果”两个方面的内容．本文所指的“责任”着重 应具备的一种能力，它具有普适性和可迁移性。当 指前者。那么，“责任文化”就可以理解为“人人都 劳动者的劳动环境发生变化时．具备职业素质的劳 讲责任的文化”。是在“文化”的基础上加入“责 动者能更快地重新获得新的知识与新的技能．这点 任”的成分．即团队的全体成员共同信奉并实践的 已成为世界各国职业教育界的共识。 38职教论坛／2015．17 ZHIJIAOWENHUA职教文化 二、高职院校责任文化融入职业素质教育的必 生的责任意识、诚信品质、敬业精神和法律意识。 要性