国外高等医学教育中的人文教育概况.pdfVIP

10 China Continuing Medical Education, Vol. 8, No.13 医学影像诊断的内容主要为组织器官的形态和密度等是否正 的思路，促进影像学诊断水平的提升 [7] 。 常，对病理的过程和程度加以反映。虽然器官和组织在一般情况 2.3.2 革新教学模式，强化实训教学 下有不同的病理特征，但也不排除在一定条件下表现出相似甚至 要想提升学生的实践能力就必须增加阅片练习。作为一门以 相同的影像学表现，也就是“同影异病”。因此，要想对疾病科 影像为主要诊断依据的学科，医学影像诊断学属于形象学思维， 学的诊断和鉴别，就需要对人体各系统的基本病理改变特征加以 具有较强的实践性。作为影像诊断学教师应该对实验教学加以重 熟悉。这些基本病理改变的基础为病理解剖学，在教学的时候必 视，完成理论课程的学习后，应该使用多媒体教学手段向学生展 须有机的结合影像征象和病理解剖学特征，不断提升学生理解和 示多种分析的方法和技能，在教师的引导下，学生集中进行阅片， 掌握影像特征的程度，这对提升疾病鉴别和诊断具有积极的作