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痴心耕耘 规范管理 久经历练 持续发展 ——中关村二小金帆交响乐团成长历程回顾与展望 北京市海淀区中关村第二小学副校长 卢素琴 （二ＯＯ九年三月二十日） 1995年2月，我校金帆交响乐团正式成立。在多年的艺术教育实践中，学校始终坚持“没有美育的教育是不完整的教育”这一育人理念；把艺术教育最终落实在不断提升学生的审美素养，教会学生热爱美、懂得美、鉴赏美、创造美，培养学生向真、向善、向美的精神品格和人生境界，使学生在历练中不断成长、在实践中不断成熟，做一个思想丰富和身心健康的人。 翻开金帆成长的画册，追寻金帆发展的历史，作为全市一支平均年龄只有10岁左右的小学生交响乐团，我们走过了坎坷不平的十四年。十四年来，乐团已由初建时的80余人扩展到现在的150余人，多次作为友好使者，代表中国小朋友与国内外艺术团体进行文化交流，并先后获得了“第37届维也纳国际青年艺术节”交响乐组第一名、“第二届维也纳‘至高荣耀’国际青少年音乐节”交响乐组第一名和“最佳表演奖”、全国儿童艺术最高奖“蒲公英”——金奖、全国第二届中小学生艺术展演一等奖、北京市学生艺术节展演一等奖等诸多殊荣。 在比赛中，学校从不以名次和等级作为衡量乐团发展的唯一标尺，看重的也并不是每次比赛的第一名，而是第一名背后的参与过程，把每次过程看作是孩子们历练和提高的过程，真正体现了“以人为本、以学生发展为本”的育人理念。通过艺术教育手段，真正达到提高学生综合素质的全面发展。 下面围绕“乐团的组织与管理”与大家交流金帆团的承办工作。 一、人才培养——科学定位学生的培养目标 科学的定位、规范的管理、健全的制度、优良的师资等都是我校乐团不断发展与壮大的有力保障。 “德才兼备、学有所长、健康发展”是我校的育人原则。本着这一原则，我们把“学习高雅音乐，塑造高尚品格”作为团训；将目标定位于“培养坚强不屈的意志，陶冶高尚的品行情操；养成豁达活泼的性格，具有宽容善良的情怀；注意学习知识的内涵，做社会上有用的人才”。 为了目标的具体实施我们采取“点与面相结合，普及与提高相结合，课内与课外相结合，大课讲座与小课辅导相结合，学龄前与学龄后相结合”的培养模式；不断摸索适合小学生心理、生理特点的学习内容和表演形式；并积极为乐团学生搭建自我展示的平台，为社会输送更多身心健康的优秀人才。 二、团队管理——形成网络化团队管理模式 科学、规范的管理是我校乐团良好运行的保障机制。学校先后出台了《中关村二小金帆乐团管理条例》、《中关村二小乐团专业教师聘任协议及履行义务》、《中关村二小乐团专业教师职责》、《中关村二小乐团专业教师简历表》、《中关村二小乐团任课教师安全责任书》、《中关村二小团训以及学生入团须知》等一系列管理规章制度。多年来学校还进行了乐团的管理机制、保障机制、经费投入机制和奖励机制的研究与探索；逐步形成了一条“学校乐团负责人直接领导、专业老师、乐团班主任及家委会成员协同管理、乐团学生自主参与管理”的网络化团队管理模式。 我们的主要做法是： （一）专业教师的规范管理 本着对学校、对乐团、对学生、对家长极端负责的态度，乐团对外聘请了16位专业老师，他们来自不同的单位、不同的年龄、不同的阅历，有的在单位身兼领导职位，有的是单位的台柱子，算来数去都是单位的精英。作为一所学校如何把他们组织起来，怎样发挥他们最大的积极性和热情，除了良好的人际关系以外，学校采取了一系列制度化的管理措施： 1、合同聘任制 按照《专业教师聘任协议》中规定，外聘的专业教师受聘期限为一年，每学年与学校签订聘任协议。学年结束，按照“聘任协议及履行义务”的相关要求，采取不记名问卷调查，由乐团的学生与家长、学校领导及相关教师对其进行客观、公正的评价，经学校考核合格后方可续签合同。新入校专业教师的聘任试用期为半年，试用期合格，方可与学校正式签约。 2、定期例会制 学校每月至少召开一到两次专业教师例会，与专业教师共同商讨或研究乐团活动的安排及进程，以及学生管理中存在的问题，力求在最短时间内与专业教师达成共识，确保乐团活动的质量和演奏水平。 3、奖励竞争机制 根据专业教师培养学生情况，设立“专项奖励基金”，按照学生获奖情况、乐团演出成绩进行不同等次的物质奖励。同时，对于那些教学成绩突出、师德、业务俱佳的专业教师的典型经验及感人事迹，还会在校刊《心桥》、团刊《心语》、校园内外网、LED电子屏上进行宣传和报道，对其进行精神层面的鼓励和表彰。 （二）乐团班主任及家委会的协同管理 对于乐团学生的日常管理，采取乐团班主任（张玲老师）主抓、年级班主任（各个乐团班的班主任）及乐团家委会成员协同管理的模式，定期召开乐团班主任及家委会会议，请他们随时为乐团的发展出谋划策。 值得一提的是：在乐团的发展中，以家委会成员为核心的家长团队早已与学校形成合力，在对学生培养方面发挥了巨大作