表达技巧(二)教.docVIP

房山高中生态循环课堂教案 高三语文 第06周01 总编号：20 主备人：丁伟花 鉴赏表达技巧—行文段落类 一、教学目标 1.学会分析段落的作用，掌握答题模式及解法。 二、教学重点难点 1.学会分析段落的作用，掌握答题模式及解法。 三、教学方法 实例分析 四、教学过程 教学流程 教学方法 学生背诵 背诵名句，朗读学案上的散文。注意字音字形：山清水秀 溯流 烟霭 窥见 丰腴 铮铮铁骨 培养语感 学生展示 教师组织学生展示自主学习成果。1-2题 三、学生互批 小组讨论解决疑难问题。 四、精讲归纳 （一）提问方式：作者写xx段有什么作用(或好处、效果）？ 提问变式：（1）为什么要写XX段内容？（2）删去XX段可以吗？ （二）解题思路：(1)确认指定段落在行文中的位置。(2)明确重要段落的基本作用 (3)明确答题的方向(一般从结构和内容两个方面入手)。 （三）答题格式： 结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情） （四）开头段落的作用 1.如开篇点题，首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。 例： 壶口的黄河 肖铁 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这几，才成了真正的黄河! 车行山谷中，远远便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。 天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来。 文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用?(3分) 答：通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸显主题，总领全文。答出对比或层递，给1分；答出“壶口的黄河最有中国味”或“凸显主题，总领全文“，给2分。 2.如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 例：山东卷《溯源》第18题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？ 有一种鲑鱼，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命克服。有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命的使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。 我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。到底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。 人呢？人又何尝不然? 答案：通过比较,引出下文人类的归本还源 。 3.如开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。 4.如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。 5.如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。 （五）结尾段的作用 ①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 ②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。 ③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。 解题思路： (1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系： 照应题目、呼应开头(首尾呼应) (2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心(3)结尾段表现作者的情感。 练习： 冬日香山???? 梁? 衡 ????? ①要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？ ????? ②开三天会，就住在公园内的别墅里。偌大个公园为我们独享，也是一种满足。早晨一爬起来我便去逛山。这里我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山，说到底是人的世界。形形色色的服装，南腔北调的话音，这一切将山路林间都塞满了。现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有多少人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界。 ????? ③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，头挑着些已弹去种籽的空壳。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到它们的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿草，绒绒地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下一望