万有引力定律与潮汐现象.docVIP

潮汐现象的诠释——万有引力定律的应用 ? 一、潮汐现象与万有引力定律 潮汐是海水的一种周期性涨落运动。潮汐现象，主要由于月球对海水的万有引力作用。“潮者，据朝来也；汐者，言夕至也。”（葛洪，公元281—361，东晋）。一昼夜有两次涨起，两次跌落。早上上涨的叫“潮”，晚上上涨的叫“汐”。当水位上升到最高位置，叫高潮；当水位下降到最低位置，叫低潮。相邻高潮与低潮的水位差，叫潮差。 二、月球引力对潮汐的影响 我国公元2世纪的文献已记载月望（满月）之日十分壮观的海潮（枚乘《七发》，公元前140年）。东汉王充在《论衡》中写道“涛之起也，随月盛衰，大小、满损不齐同。”可见，我国古代，已知道潮汐与月球有关。 地球自转对潮汐没有影响。在地球自转时，地球表面任一水质点都受到地心引力和地球自转产生的向心力的作用。但对于地球上每一点来说，其大小和作用方向都是不随时间变化的，所以通常包括在重力的概念之中。它们的作用只决定地球的理论状态，而对潮汐现象无影响。因此，在引潮力分析中，可假定地球不自转。地月系统绕其公共质点C做匀速圆周运动。 地球上任一点都受月球引力和绕地月系统公共质点C做圆周运动所需的向心力作用。在地心处，月球引力，M地球的质量，m月球的质量，r月球中心到地球中心的距离。对整个地球，月球引力等于向心力；在地球表面靠近月球的A点，月球引力大于向心力；在地球表面远离月球的B点，月球引力小于向心力。月球引潮力等于月球引力与向心力之差，即f=F?-F。在A点引潮力与月球引力相同，故称顺潮；在B点，引潮力与月球引力相反，故称对潮。 在DE两处，海水跌落。使得地球表面的海水成一椭球，长轴与地心月心连线重合。 由于地球自转，同一地点，每日经过ADBE点，产生两涨两落的潮汐现象。 三、太阳引力对潮汐的影响 太阳的引潮力，也可表示为f=F?-F。原理与月球引潮力相同。 四、潮汐的周期性 日周期 ??? 因为月球公转角速度仅为地球自转角速度的。所以，一昼夜内可简单认为月球不动，只有地球自转，地球赤道面上各地依次经过ADBE点，产生两次高潮和两次低潮。 月周期 分半月周期和月周期 半月周期，是由月日地三者所处位置不同而产生的。当朔、望月（农历初一、十五）时，月日地三个天体中心大致位于同一直线上，如图3所示，由于月球和太阳引潮力，所合成的引潮力在一个月之内最大，高潮特高，低潮特低，潮差最大，称为大潮。当月相处于上下弦（初八、二十三）时，太阳、月球、地球三者位置形成直角，这时合成的引潮力最小，高潮不高，低潮不低，潮差最小，称为小潮。每月两次大潮，两次小潮。 月周期，是由于月球绕地球旋转轨道是椭圆，当月球运动到近地点，引潮力要大一些，潮差也大一些，这时发生的潮汐为近地潮。当月球运动到远地点，引潮力要小一些，潮差也小一些，这时发生的潮汐称远地潮。 年周期 地球运动到近日点时的潮汐要比远日点产生的潮汐大10%左右。它的变化周期为一年。多年内月球的轨道在其长轴方向上不断变化，近地点也不断向东移动，周期8.85年。因此，潮汐也有8.85年的长周期变化。此外，由于黄白（黄指黄道，地球绕太阳公转的轨道；白指白道，月球绕地球公转的轨道）交点不断移动，其周期约18.61年，故潮汐还有18.61年的长周期变化。 五、产生潮汐的动力 产生潮汐现象的原因，不是天体引力的本身，而是天体引力在地球上的不均匀分布造成的（用引潮力表示）。引潮力比天体之间的万有引力小得多。太阳引力大于月球引力，但月球引潮力却大于太阳引潮力。因此，由月球造成的潮汐—太阴潮是主体；由太阳引起的潮汐—太阳潮是陪衬。地球上的潮起潮落是月球引潮力和太阳引潮力二力合成的结果。 六、潮汐现象在教学中的应用 在万有引力定律这一章的教学中。如果时间容许，可以引导学生对潮汐现象进行研究；或者作为课外阅读材料，让学生课外时间阅读。潮汐现象的研究。研究了月球、地球、太阳三者的运动，和三者的位置关系，有利于学生对天体运动的理解。研究了月球对地球的万有引力，及月球引力在地球上的分布不均，有利于学生对万有引力的理解。地球上的潮起潮落是月球引潮力和太阳引潮力二力合成的结果，还涉及力的合成。 七、提高高中学生解决物理实际问题的能力 在大多数情况下，传统物理教学及有关问题的训练，往往直接给出简化后的物理对象或物理图景，因而在问题的处理上，学生缺乏对物理对象和物理场景做理想化处理的方法和能力。 如何在教学中有意识地培养学生解决实际问题的能力呢？除了一般教学过程的普遍要求之外，还应该重点做好以下几项工作。 1．扩大学生的实际应用的知识面 注意扩大学生的实际应用的知识面，以构成较为完整、丰富并排列有序的原材料库，便于学生在需要的时候有足够的“原型”可供选择、改造并使用。陈述性知识在解决实际问题中的各个阶段都必不可少，在第一阶段（即审题阶段）尤为重要。我们在