当代中国基础教育的反思.doc

成绩 课程论文 课程名称 论文题目 当代中国基础教育的反思 姓 名 学 号 所在学院 专业班级 指导教师 日 期 当代中国基础教育的反思 【摘要】 伴随着知识经济和信息化时代的到来，世界各国为适应时代发展的需要，在上世纪末和本世纪初纷纷开展了旨在培养21世纪所需要的具有全球竞争力人才的教育改革。基础教育是整个教育体系的关键部分作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在面向21世纪的教育改革中占有重要地位。1）、从知识的角度看：基础是反映自然与社会规律的“常识”。 （2）、从能力的角度看：基础是指对核心知识的透彻把握和迁移。 （3）、从个体生存的角度看：基础具有“奠基性”和“保底性”，是个体生存必须具有的内涵。 （4）、从生命发展的角度看：基础具有“可持续”发展的本性，它有助于学生的终身发展。 1.2什么是基础教育？ （1）、“基础教育” 在工具书中的解释：国家规定对儿童实施的最低限的教育。 （2）、1997年联合国教科文组织在内罗毕召开的高级教育计划官员讨论会下的定义是：基础教育,是向每个人提供的并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验 。 （3）、我国的基础教育主要是指普通中小学阶段的教育，这一阶段是实施素质教育的关键时期，其任务是“培养全体学生的基本素质为他们学习做人和进一步接受专业教育打好基础，为提高民族素质打好基础” 。 总的来说，基础教育就是指为一个人的终身发展打基础的教育，也就是按照国家的规定，对儿童和青少年实施的旨在培养国民素质的最低限度的普通教育。它包括学前教育、小学教育、初中教育和高中教育。它是根据各国的经济、社会发展条件，从现代社会国民素质的需要性和国家经济承受力的可能性出发，提出的国民应该接受的教育程度来讲的，强调的是”最低限度的普通教育”。 2.我国基础教育的现状 2.1我国基础教育的发展概况 我国基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中学教育（初中、高中） 在校 生数 1980 1990 1995 1998 2002 2005 2008 1.研究生 2.2 9.3 14.5 19.9 50 97.9 128.30 2.高等教育 114.4 206.3 290.6 341 903 1516.8 2021.02 3.中学阶段 5747.8 5238.6 6387.2 7514 9568 10297.2 10161.04 3.1高中阶段 1209.5 1369.9 1652.6 2064 2881 2430.9 4576.07 3.1.1普通高中 969.8 717.3 713.2 938 1684 2409.1 2476.28 3.1.2中等职业技术教育 239.7 652.6 939.4 1126 1197 1600 2087.09 3.2初中 4538.3 3916.5 4727.5 5450 6687 6171.8 5584.97 4.小学 14627.0 12241.4 13195.2 13954 12157 10864.1 10331.51 5.幼儿园 1150.8 1972.2 2711.2 2403 2036 2179 2474.96 资料来源：根据历年《中国教育事业统计年鉴》整理。2008年数据来自教育部发展规划司《2009年教育统计分析资料汇编》。 从上表可以看出，改革开放后，我国基础教育取得巨大的成绩，根据我国基础教育的范畴，在幼儿教育、小学教育、普通中学教育中，在校人数总体上呈递增趋势。基础教育是整个教育体系的关键部分。正如万丈高楼平地起一样，没有良好的基础教育，不可能优秀的高等教育。作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在面向21世纪的教育改革中占有重要地位。以1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》为标志，我国各级各类教育尤其是中小学校掀起了教育改革的浪潮。教育中存在的弊端逐渐被人们认识和揭示，各种新的理念不断涌现。特别是到了90年代中后期，随着1998年《面向21世纪