谈谈思维规律及其运用(解决问题的思维与方法结课论文).docVIP

学 号： 课 程 论 文 课程名称 解决问题的思维与策略 论文题目 谈谈思维规律及其运用 学 院 专 业 班 级 姓 名 XXX 指导教师 张能立 2014 —— 2015 学年 第 一 学期 目 录 1 引言 1 2 思维分类 1 2.1 根据思维过程以何为指导 1 2.1.1 经验思维 1 2.1.2 理论思维 2 2.2 根据解决问题时的思维方向 2 2.2.1 聚合思维 2 2.2.2 发散思维 2 2.3 根据思维结论和思维过程 2 2.3.1 直觉思维 2 2.3.2 分析思维 3 2.4 根据思维的创新成分 3 2.4.1 常规思维 3 2.4.2 创造性思维 3 3 思维策略的应用 3 3.1 Java问题反思 3 3.1.1 发现问题 3 3.1.2 已解决问题 3 3.1.3 待解决问题 5 3.2 生活中的应用 5 4 课程总结 6 5 参考文献 7 谈谈思维规律及其运用 摘要：这一学期，在张老师的指导下，我们学习了解决问题的思维与策略。思维方式表面上具非物质性和物质性。这种非物质性和物质性的交相影响，“无生有，有生无”，就能够构成思维方式演进发展的矛盾运动。明确思维的不同类型，掌握思维的技巧，才能更好地将其应用于实际问题中。本文主要对思维的不同分类进行阐述，并结合个人学习生活谈谈思维策略的应用及这门课程的感想总结。 关键词：思维规律；思维应用 引言 记得张老师第一节课跟大家讲开设《解决问题的思维与策略》这门课的目的，即“学习思维规律，掌握思维技巧，提高在生活和工作中运用思维规律和技巧解决实际问题的能力。为了建构有价值和幸福的人生打下最坚实的基础。”当时觉得老师阐述的思维策略的意义有点夸大其词了。 然而，随着学期的结束，现在仔细思考，我开始认同老师的观点。 不管我们是在学习，工作，还是生活，做任何事，都需要思维运作。也许只是潜意识的思维在支配，但你确实思考了。比如看到天空乌云密布，你就知道可能会下雨；程序运行出错，你会很自然检查，寻找资料，或者求助他人。 思维方式表面上具非物质性和物质性。这种非物质性和物质性的交相影响，“无生有，有生无”，就能够构成思维方式演进发展的矛盾运动。明确思维的不同类型，掌握思维的技巧，才能更好地将其应用于实际问题中。 本文主要对思维的不同分类进行阐述，并结合我个人的学习和生活谈谈思维策略的应用以及这门课程的感想总结。 思维分类 根据思维过程以何为指导 根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可以把思维分为经验思维和理论思维。 经验思维 经验思维是以日常生活经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维。例如，人们对“月晕而风，础润而雨”的判断；儿童凭自己的经验认为“鸟是会飞的动物”；人们通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”等都属于经验思维。 理论思维 理论思维是以科学的原理、定理、定律等理论为依据，对问题进行分析、判断的思维。例如，根据“凡绿色植物都是可以进行光合作用的”一般原理，去判断某一种绿色植物的光合作用。科学家、理论家运用理论思维发现事物的客观规律。教师利用理论思维传授科学理论，学生运用理论思维学习理性知识。 根据解决问题时的思维方向 根据解决问题时的思维方向，可以把思维分为聚合思维和发散思维。 聚合思维 聚合思维又称求同思维、集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。例如，学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法；工程建设中把多种实施方案经过筛选和比较找出最佳的方案等的思维。 发散思维 发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。例如，数学中的“一题多解”；科学研究中对某一问题的解决提出多种设想；教育改革的多种方案的提出等的思维。 聚合思维与发散思维都是智力活动不可缺少的思维，都带有创造的成分，而发散思维最能代表创造性的特征。 根据思维结论和思维过程 根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，可以把思维分为直觉思维和分析思维。 直觉思维 直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。例如，医生听到病人的简单自述，迅速作出疾病的诊断；公安人员根据作案现场情况，迅速对案情作出判断；学生在解题中未经逐步分析，就对问题的答案作出合理的猜测、猜想等的思维。 分析思维 分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。例如，学生解几何题的多步推理和论证；医生面对疑难病症的多种检查、会诊分析等的思维。 根据思维的创新成分 根据思维的创新成分的多少，可以把思维分为常规思维和创造性思维。 常规思维 常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按惯常的方式解决问题的思维。例如