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《海底世界》的教学设计 麟凤小学：张楝花 一．激情谈话，欣赏视频，导入课题。 1.师：同学们，你见过大海吗？（生： ）谁能说说你眼中的大海是什么样子的？ 生： 2师：大海是那么美丽、辽阔。同学们，你可知道，大海深处是什么样的吗？（生： ） 3. 师：这样，那我们一起随着画面第一次潜入海底，去这个湛蓝、神秘的海底观赏一番。 播放海底世界全景视频。 生：观赏视频。 师：描述图画有关内容。 4. 师：好，同学们，说说你对海底世界的印象。 生： 导入课题： 今天我们学习的课文介绍的就是海底世界 。 板书课题：《海底世界》 生：齐读课题 二．出示学习目标（即学习任务） 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会海底世界景色奇异、物产丰富的特点，激发探索大自然奥妙的兴趣。 师：过渡：学习任务知道了，让我们打开书，随着课文的语言去游览。 三、自主学习 自读课文 1、师：在这儿，老师有几点要求：读准字音，读顺句子，读通课文；边读边思考：课文围绕海底世界介绍了哪些内容；把你认为特别感兴趣的内容做上记号，一会儿我们提出来交流。 生：自读课文 2.师：出示：啾啾 汪汪 指名读，并强调这两个词都是描写声音的词，第二个字也要读成第一声。 引导生理解“蕴藏”一词。 生：轮流读课文（课题、第一自然段和最后一个自然段全班齐读；2、3、4、5自然段指定生读。） 3.师：读了课文，你知道海底世界介绍了哪些内容吗？（指名回答）相机板书：景象 动物 植物 矿产 问:你对课文的哪些内容特别感兴趣？说一说。 生：自由说 师：老师对它们也很感兴趣。不过，别着急，呆会儿我们再来慢慢地交流，好不好？ 四．解课文内容，体会海底世界的特点。 （一）、学习第二自然段 过渡：海底是多么的神奇，海面却又是另一番景象。 师：1.播放海面波涛汹涌的视频，让生观赏。 2.咱们看一看这幅图画，这样的海面，如果叫你用一个词来形容的话（指生说） 3.告诉生“汹涌”就是海水向上翻腾。 4.出示画面及相关句子，让生读。 生：读句子 师：引读：（当海面上波涛汹涌的时候，……；海面上虽然波涛汹涌，但是……；尽管海面上波涛汹涌，可是……） 过渡：那么，海底是不是一点儿声音也没有呢？课文中提出了问题，又回答了问题，你们来问，老师来会答。 生：那么，海底是不是一点儿声音也没有呢？ 师：也不是。因为海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 像这种自己提出问题，自己回答问题，这样的句子就叫作什么句？ 生：接答 师：那什么叫“窃窃私语”？ 生：结合自己的理解说 师：现在，我们就第二次潜入海底，一起去听听海底动物发出的声音，请同学们继续读第二自然段。 生：继续读课文 师：你用特制的水中听音器一听，就能听到……（生补充）这声音有哪些呢？谁来读一读。 生：读描写动物声音的句子 师:结合“ 窃窃私语”指导朗读。 生：齐读 师：海底动物发出的声音仅仅只有这四种吗？你是从哪儿知道的？（指名说） 想像一下，还会有那些动物发出声音？请同学们在小组内交流讨论。 生：汇报展示 （二 ）、学习第三自然段 师：课文又是怎样写动物的活动方式呢？咱们来学习第三自然段，这段同学们自学好不好？(生： ) 请同学们默读课文，用“海底动物各有各的活动特点。有的……有的……有的……还有的……”的句式说一说，说完后在小组里交流一下。 生：自学交流 师：指名回答，引导生用动作演示理解“巴”字。 领生朗读（师：读中心句 生：读分句） 再次引生朗读（加上一定的提示，让学生补充出相应的内容） （三）、学习第四、五自然段 师：过渡：刚才是老师带领大家读懂这小节内容的，那么描写植物、矿产这两小节的内容能不能自己读懂呢？ 生：自读4、5自然段 师：指名读第四小节，让生说说读懂了什么。 归纳板书：单是海藻的种类就有这么多，那么海底植物的种类就更多了，（植物：种类繁多）矿产资源也极其丰富。（ 矿产：资源丰富 ） （四）、学习第六自然段 师：咱们学到这儿，不禁要赞叹海底真是个？ 生：说 师：板书：景色奇异 物产丰富 （五）、学习第一自然段 师：课文开头一段说：“你可知道，大海深处是什么样的吗”老师告诉过大家，这也是一个设问句，要怎样来回答 。 生：大海深处是一个景色奇异、物产丰富的世界。 师：引导生看板书回顾所学内容 （这具体表现在, 当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是……，虽然深水中一片黑暗，但也有许多……；海底的动物常常在……，而且活动方式……；植物的……，矿产…… ） 小结：同