高中历史-第四单元-近代中国反侵略、求民主的潮流-第11课优秀教案-新人教版必修1.docVIP

第11课 太平天国运动整体设计 本课概述 近代西方国家的侵略使中国各个阶层起来反抗，民族危机下清政府统治更加腐败，农民阶级的运动也达到了最高峰。太平天国运动无论从组织、规模以及发展程度上，都达到了中国古代农民运动的最高峰。太平天国前期的斗争取得了胜利，打击了清王朝和外国侵略势力，但由于农民阶级的局限，导致出现了统治集团内乱，使太平天国运动衰落下去，后期的运动不足以动摇封建统治，甚至不足以保卫自己的政权。太平天国运动终于在中外反动势力的联合绞杀下失败了，它的革命纲领《天朝田亩制度》是对古代农民对土地愿望的一种总结，也触及了封建统治的基础，后期为挽救政权而提出的符合历史发展潮流的《资政新篇》，是第一个在中国提出的发展资本主义的方案，虽然没有实施，但是对后代仁人志士的探索有借鉴作用。太平天国不仅继承了前面农民运动的一些特点，也有很多新特点，在古代农民运动历史上，太平天国的辉煌不可抹灭。 思路设计 本课重点是太平天国运动兴起的原因、《天朝田亩制度》、太平天国运动失败的原因。本课的难点是洪秀全的宗教理论及对《天朝田亩制度》的评价、太平天国运动失败的原因。 在教学中主要采用提问法、图示法、多媒体辅助教学，通过启发式、探究式教学，促进学生积极思考，从而培养学生的创新意识和历史思维能力。 对于太平天国兴起的原因，洪秀全的宗教理论，《天朝田亩制度》，太平天国失败的原因及特点等重点、难点内容，通过一些探究式问题，学生在搜集、阅读材料的基础上，通过讨论分析得到正确认识。依据重视历史背景、影响，简化过程的原则，对于太平天国运动的发展过程及主要军事活动在讲解的过程中，通过动画演示展示给学生，通过直观教学加深学生的印象。 在教学过程中，加强对学生学习方法的指导，让学生在自主探究和合作交流学习中得出正确的历史观。充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。 课时安排：1课时。 教具准备：多媒体课件与教学资料。 三维目标 知识与能力 （1）掌握太平天国运动兴起的原因。 （2）了解洪秀全创立拜上帝教以及他的宗教理论，太平天国运动的兴起、发展，理解《天朝田亩制度》。分析洪秀全的宗教理论与太平天国的反封建纲领，理解太平天国运动的指导思想的积极性与农民阶级的局限性。 过程与方法 （1）指导学生用列表格等形式比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，帮助学生掌握历史比较学习法。 （2）通过用表格归纳太平军北伐、东征和西征的目的、领导人、结果，教会学生列表归纳史实的方法。 （3）通过对太平天国失败原因的教学，教会学生思考问题的方法。 情感态度与价值观 （1）太平天国运动是在中国刚刚沦为半殖民地半封建社会的特殊的历史条件下的一次农民革命战争。通过学习这场战争反外来侵略的性质，来增强学生维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。 （2）《天朝田亩制度》是太平天国反封建的革命纲领，它把两千多年来农民阶级要废除封建土地所有制的强烈愿望提高到了单纯农民运动所能达到的最高水平，但是，它只是一种空想，根本无法实施。 教学设计 导入设计 导入 多媒体显示： 多媒体显示： 鸦片战争后，中国社会矛盾空前激化，人民生活困苦不堪，太平天国运动在洪秀全的领导下迅速兴起，定都天京，巩固政权，达到全盛时期。太平天国运动顺应了时代的要求，先后颁布了《天朝田亩制度》和《资政新篇》。由于阶级和环境的局限性，两者都没有实现，但都反映了中国近代社会的特点。太平天国定都天京后，内部矛盾导致天京变乱，削弱了太平天国的力量。太平天国转入后期的防御战，最终失败。（《天国风云》片段） 教师提出问题：太平天国运动是中国近代史上著名的农民运动，从以上四幅图中可以得出什么信息？这些信息给我们哪些启示？ 合作探究：教师组织学生初步讨论，提示学生注意一些关键字和关键图片。学生回答一般多注意表面现象，教师要加以适当引导，并总结相应规律，如阶级分析法。 教师总结：看它的领导人、规模、纲领和最后的结果。启示主要可以从下面一排两幅图中表现出来，从它的纲领的名称我们可以看出农民阶级比较关心土地问题，《天朝田亩制度》涉及了土地问题，说明农民运动达到了一定高度。从下面一排第二幅图片我们可以看出太平天国的农民提不出新的主张，最后也会陷入封建统治的轮回，成为腐败的统治者，所以它不能推动历史跨入新的时代，注定要失败。 导入 太平天国运动坚持斗争14年，规模宏大、波澜壮阔，为什么它“其兴也勃焉，其亡也忽焉”？是什么因素葬送了大好的革命形势？ 提示学生思考问题，初步引起学生的兴趣，教师先引导学生思考“其兴也勃焉”的原因，就是大历史背景，即民族危机激化了阶级矛盾。教师再引导学生注意太平天国运动是农民运动，中国农民生长的封建社会是小农经济环境，小农经济容易造成农民的一些特点，比如观念的保守，力量的分散等。还可以从农民阶级所属的社会分析这个阶级是个旧的阶级，