九年级数学上册-4.2正切教案1-湘教版.docVIP

4.2 正切 一．教学目标： 理解正切的概念，能通过画图求出一个角的正切的近似值。能运用正切解决与直角三角形有关的简单问题。 经历探索表示物体倾斜程度，形成正切的概念的过程，练就创造性解决问题的能力。 二．知识导学： 问题的提出 ⑴如图，一把梯子斜靠在墙上，当它的顶端向下滑动后， 它的底端将如何运动？滑动前（图中AB）与滑动后（图中 A′B′）的位置的梯子，哪一个更陡些？你是根据什么判 断的？你能用语言向同学描述吗？ ⑵如何描述梯子在两个不同位置的具体的倾斜程度呢？ 提示：在这一过程中变化的量有哪些？如何变化的？ ⑶如图，如果两把梯子AB、CD靠在墙上，且AB∥CD， 这两把梯子的倾斜程度相同吗？前面所提到的描述倾斜程 度的量在这里分别对应相同吗？你能说明理由吗？ 问题的发展 一般地，如果锐角A的大小确定，我们可以作出无数个 以A为一个锐角直角三形（如图），那么图中： 成立吗？为什么？ ⑴当∠A变化时，上面等式 仍然成立吗？ ⑵上面等式的值随∠A的 变化而变化吗？ 概念的形成 由前面的探索可以看出：如果一个直角三角形的一个锐 角的大小确定，那么这个锐角的对边与这个角的邻边的比 值也确定。 这个比值反映了斜边相对于这角的邻边的倾斜程度，它 与这个锐角的大小有着密切的关系。 在直角三角形中，我们将∠A的对边与它的邻边的比 称为∠A的正切，记作 tanA 即： 4．