高中语文-5蜀道难课堂提升训练-新人教版必修3.docVIP

课堂提升训练 筑基达标 1.给下面加点字注音。 噫吁嚱( )（ ）（ ） 鱼凫（ ） 石栈（ ） 猿猱（ ） 巉岩（ ） 喧豗（ ） 扪参（ ）（ ） 飞湍（ ） 砯崖（ ） 崔嵬（ ） 吮血（ ） 咨嗟（ ）（ ） 思路解析：本题重点在对生字、难读字和易读错字加深印象，要求记准记牢。 答案：yī xū xī fú zhàn náo chán huī mén shēn tuán pīng wéi shǔn zī jié 2.解释下面加点词。 （１）尔来四万八千岁： （２）上有六龙回日之高标： （３）百步九折萦岩峦： （４）扪参历井仰胁息： （５）连峰去天不盈尺： （６）所守或匪亲： （７）侧身西望长咨嗟： （8）以手抚膺坐长叹： （9）使人听此凋朱颜： （10）砯崖转石万壑雷 思路解析：本题旨在对重要词语，特别是古今意义和用法上有区别的词语，要能准确理解。例如去、匪、坐等。 答案：那；可作一方标志的最高峰；绕着；摸；去，距离；满；非；叹息；徒、空；使动用法，使……凋谢；砯，象声词，水冲击石壁发出的响声，这里作动词用，冲击的意思；转，使动用法，使……滚动。 3.反复地充满感情地朗诵，是诗歌鉴赏的重要途径。但是，朗读要注意方法。下面对这首诗的朗读，你认为处理不当的有： （1）“噫吁……难于上青天。” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。“噫吁”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，重读。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字。 （2）“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。” 这一层当用抒情调读。应当读得急促高亢。最后两句为正意所在，应着意加以渲染。 （3）“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。” 这一层当用咏叹调诵读。“上有”二句要读得慢些，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。 （4）“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。” “问君”句当用质问的语气读，读得严肃，重音落在“不可攀”三字上。以下四句要抬高声调，然后用声色俱厉的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。 （5）“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉!” 须使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是愤怒的质问，当用升调。 （6）“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。” 读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。其余应读得顿挫有力。 （7）“朝避猛虎……不如早还家。” 开头四字句，节奏短而有力，读时一句一顿。稍作停顿后，改用命令的语气读最后两句。 （8）“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！” 这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。 思路解析：掌握正确的朗读方法，无论是对于加深诗歌理解还是对于提高语文素养都是大有裨益，对此务必高度重视。 答案：（2）（4）（5）（7）处理不当。（2）当用叙述调读。应当读得轻而平缓。（4）“问君”句当用劝说的语气读，读得亲切。下四句要放低声调，然后用感喟的语调读主旨句。（5）末句不是质问，也不是询问，是反问，表感叹的语气，当用降调。（7）开头四字句，读时当两字一顿。用诚恳劝说语气读最后两句。 4.比较下面两段诗，回答后面的问题。 （一）青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 （二）朝行青泥上，暮在青泥中。泥泞非一时，版筑劳人功。不畏道途永，乃将汩没同。白马为铁骊，小儿成老翁。哀猿透却坠，死鹿力所穷。 （1）两段诗都以青泥岭为描写对象，都突出其共同点是_______________，但选择的角度却不同，李诗是描写它的_______________，杜诗是描写它的___________________。 （2）两段诗都运用了夸张描写的手法，但具体写法又有哪些不同？ （3）两段诗都在写景中融入了作者怎样的感情？ 答案：（1）难 曲折高险 泥泞难行 （2）李诗“百步九折”用数字夸张，“扪参历井”虚拟夸张。杜诗“朝行青泥上，暮在青泥中”，用时间之长与行距之短的对比进行夸张；第三至六句用比喻夸张，将在青泥道行走比喻为“版筑”苦劳，比喻为葬身青泥；最后展开想像，写白马变黑，小儿变老，猿鹿陷死，极写青泥岭之难行。 (3)李诗“何盘盘”“坐长叹”等直接抒情，杜诗则融情于