高一化学 第二册 第三章 电离平衡 第一节电离平衡(第一课时)大纲人教版.docVIP

第三章 电离平衡 第一节 电离平衡 从容说课 本节教材共分为两部分;强、弱电解质与结构的关系，以及弱电解质的电离平衡。 教材从中溶液的导电性实验以及高一电离等知识入手，重点说明强电解质在水中全部电离，弱电解质在水中部分电离，溶液中既有离子，又有分子。同时，教材中配合图画，进一步说明强、弱电解质与结构的关系，即离子化合物和某些具有极性键的共价化合物如弱酸、强碱和大部分盐类是强电解质，某些具有极性键的共价化合物如弱酸、弱碱等是弱电解质。 在上述知识的基础上，教材很自然地转入到对弱电解质电离平衡的讨论。这一部分内容是本章知识的核心和后面几节教学的基础，也是本节的教学重点。由于学生已有化学平衡的知识基础，对电离平衡的建立及电离平衡移动等理论的学习不会有困难，所以利用化学平衡的知识迁移来学习电离平衡的知识。 教学过程中应强调说明当弱电解质分子电离成离子的速率和离子结合成弱电解质分子的速率相等时，即处于电离平衡状态。同化学平衡一样，电离平衡也是动态平衡，平衡时，溶液里离子的浓度和分子的浓度都保持不变。当浓度等外界条件改变时，电离平衡也会发生移动。平衡移动原理适用于一切平衡体系，当然也适用于电离平衡，因此可以应用平衡移动原理来分析外界条件对电离平衡的影响。 教材并没有具体介绍外界条件对电离平衡的影响，于是在教学中采用讨论的方式，要求学生自己应用平衡移动原理来分析盐酸、NaOH溶液和NH4Cl溶液时NH3·H2O电离平衡的影响。这样做的理由，首先是学生已具有参与讨论该问题的基础，第二是希望通过讨论培养学生灵活应用知识的能力，即在知识的运用中来加深对所学知识的理解，并进一步调动学生学习的主动性和积极性。 电离平衡是化学平衡中的一种，主要讨论溶液中的化学平衡状态。因此，本节可以看作是对化学平衡观点和化学平衡移动原理的综合应用。引导学生利用化学平衡的知识来迁移学习电离平衡，这是很有效的学习方法。 由于学生已具有化学平衡的知识基础，因此本节的教学较多地采用复习、讨论、归纳的方法。例如，强、弱电解质与结构的关系、弱电解质电离平衡的建立及特征、外界条件对电离平衡的影响，都采用了这种教学方法。 电离方程式的正确书写对后几节的教学关系很密切，因此，可以适当地练习电离方程式的书写，尤其是弱电解质电离方程式的书写。 ●教学目标 1.使学生了解强、弱电解质与结构的关系。 2.使学生理解弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。 3.通过实验，培养学生观察、分析能力，掌握推理、归纳、演绎和类比等科学方法。 ●教学重点 电离平衡的建立与电离平衡的移动，从化学平衡的建立和化学平衡的移动理论认识电离平衡的建立与电离平衡的移动。 ●教学难点 外界条件对电离平衡的影响。 ●课时安排 二课时 ●教学方法 第一课时，采用实验、分析、讨论和总结归纳的综合教学方法。第二课时，采用类比、推理，讲练结合的教学方法。 ●教具准备 1．0.1 mol·L－1的NaCl溶液；0.1 mol·L－1的盐酸、NaOH溶液、氨水、醋酸、蔗糖、酒精溶液、蒸馏水 2．烧杯（8只）、石墨电极、电池、导线、灯泡、投影仪、胶片 ●教学过程 ★第一课时 ［引言］第二章我们学习了化学平衡，化学平衡包括溶解平衡外，还包括电离平衡、水解平衡等多种类型，我们这节课就来学习电离平衡。 ［板书］第三章 电离平衡 第一节 电离平衡 ［师］我们在初三和高一都曾做过一些溶液的导电性实验，下面我们再做几种溶液的导电性实验，请同学注意观察实验现象，并根据看到的现象和以前学过的知识回答我将要提出的问题。 ［演示］①分别做同浓度的NaCl、盐酸、NaOH、氨水、醋酸、蔗糖、酒精溶液及蒸馏水的导电性实验。 ②做醋酸的导电性实验，并逐滴加入浓氨水。 ［提问］从实验来看，有些溶液可导电，有些溶液不导电，什么样的溶液才导电呢？ ［生］电解质溶液 ［问］什么叫电解质？ ［生］在水溶液或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。 ［师］请大家根据电解质的概念，讨论以下几种说法是否正确，并说明原因。 ［投影］判断正误 1.石墨能导电，所以是电解质。 2.由于BaSO4不溶于水，所以不是电解质。 3.盐酸能导电，所以盐酸是电解质。 4.SO2、NH3、Na2O溶于水可导电，所以均为电解质。 说明：通过以上讨论，使学生明确：①电解质和非电解质是对化合物的一种分类方法，单质和混合物既不是电解质也不是非电解质。②“溶于水”或“熔化”两个条件具备其一即可，如BaSO4熔化时可导电，所以是电解质。③必须是溶质本身电离出离子，也就是说：某物质的溶液能导电，该物质不一定是电解质。如SO2、NH3等都不是电解质，只能说它们与水反应的生成物H2SO3和NH3·H2O是电解质，Na2O是电解质是因为它熔化时可导电，溶于水导电只能说明NaOH是电解质。 ［提问］从上