高一数学 2.8对数函数（第三课时） 大纲人教版必修.docVIP

第三课时 ●课 题 §2.8.3 对数函数性质应用（二） ●教学目标 （一）教学知识点 1.对数形式的复合函数. 2.对数形式复合函数的单调性. 3.对数形式复合函数的奇偶性. （二）能力训练要求 1.掌握对数形式复合函数的单调性的判断及证明方法. 2.掌握对数形式复合函数的奇偶性的判断及证明方法. 3.培养学生的数学应用意识. （三）德育渗透目标 1.认识事物之间的内在联系及相互转化. 2.用联系的观点分析问题、解决问题. ●教学重点 函数单调性、奇偶性证明通法. ●教学难点 对数运算性质、对数函数性质的应用 ●教学方法 引导式 启发学生认识对数形式的复合函数的单调性、奇偶性的判断及证明方法，实质上就是函数单调性、奇偶性的证明通法，从而在处理方法上并不陌生，但是具体的中间环节上，比如函数单调性证明的变形一步，就要用到对数的运算性质及对数函数的有关性质，在对数形式函数奇偶性的证明过程中，要注意引导学生总结对数形式复合函数证明过程的化简、变形技巧. ●教具准备 幻灯片 第一张：函数单调性、奇偶证法（记作§2.8.3 A） 第二张：例4及其解答（记作§2.8.3 B） 第三张：例5及其解答（记作§2.8.3 C） ●教学过程 Ⅰ.复习回顾 ［师］上一节课后，我要求大家预习函数单调性，奇偶性的证明方法，现在，我们进行一下回顾. 1.判断及证明函数单调性的基本步骤： 假设——作差——变形——判断 说明：变形目的是为了易于判断；判断有两层含义：一是对差式正负的判断；二是对增减函数定义的判断. 2.判断及证明函数奇偶性的基本步骤： ①考查函数定义域是否关于原点对称；②比较f(－x)与f(x)或者－f(x)的关系；③根据函数奇偶性定义得出结论. 说明：考查函数定义域容易被学生忽视，应强调学生注意. ［师］接下来，我们一起来看例题 Ⅱ.讲授新课 ［例4］判断下列函数的奇偶性： （1）f(x)=lg； (2)f(x)=ln(－x) 分析：首先要注意定义域的考查，然后严格按照奇偶性证明基本步骤进行. 解：（1）由＞0可得－1＜x＜1， 所以函数的定义域为：（－1，1）关于原点对称 又f(－x)=lg， 即f(－x)=－f(x) 所以函数f(x)=lg是奇函数 评述：此题确定定义域即解简单分式不等式，函数解析式恒等变形需利用对数的运算性质，说明判断对数形式的复合函数的奇偶性，不能轻易直接下结论，而应注意对数式的恒等变形. 解：（2）由－x＞0可得x∈R 所以函数的定义域为R，关于原点对称 又f(－x)=ln(+x) =ln =－f(x)， 即f(－x)=－f(x) 所以函数f(x)=ln(－x)是奇函数 评述：此题定义域的确定可能稍有困难，可以讲解此点，而函数解析式的变形用到了分子有理化的技巧，应要求学生掌握. [例5]（1）证明函数f(x)=log2(x2+1)在（0，+∞）上是增函数； （2）问：函数f(x)=log2(x2+1)在（－∞，0）上是减函数还是增函数？ 分析：此题目的在于让学生熟悉函数单调性证明通法，同时熟悉上一节利用对数函数单调性比较同底数对数大小的方法. （1）证明：设x1,x2∈(0,+∞)，且x1＜x2， 则f(x1)－f(x2)=log2(x12+1)－log2(x22+1) ∵0＜x1＜x2 ∴x12+1＜x22+1 又∵y=log2x在（0，+∞）上是增函数. ∴log2(x12+1）＜log2(x22+1) 即f(x1)＜f(x2)， ∴函数f(x)=log2(x2+1)在（0，+∞）上是增函数. （2）是减函数，证明可以仿照上述证明过程. 评述：此题可引导学生总结函数f(x)=log2(x2+1)的增减性与函数y=x2+1的增减性的关系，并可在课堂练习之后得出一般性的结论. Ⅲ.课堂练习 （1）证明函数y=(x2+1)在（0，+∞）上是减函数； （2）判断函数y=(x2+1)在（－∞,0）上的增减性. 证明：（1）设0＜x1＜x2,则 f(x1)－f(x2) =(x12+1)－(x22+1) = ∵0＜x1＜x2,∴0＜x12＜x22， ∴ 而x是减函数 ∴ ∴f(x1)－f(x2)＞0 即f(x1)＞f(x2) ∴函数y=(x2+1)在（0，+∞）上是减函数 （2）设x1＜x2＜0,则f(x1)－f(x2)= (x12+1)－(x22+1) ∵x1＜x2＜0,∴x12＞x22＞0 而函数y=x在（0，+∞）上是减函数. ∴(x12+1）＜(x22+1) 即f(x1)＜f(x2) ∴y=(x2+1)在（－∞，0）上是增函数. Ⅳ.课时小结 ［师］通过本节学习，大家能进一步熟悉对数函数的性质应用，并掌握证明函数单调性，奇偶性的通法，提高数学应用的能力. Ⅴ.课后作业 （一）1.求y=log0.3(x2－2x)的