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聚焦课堂 化学复习中提升学生思维能力的教学策略 林耿辉 (东莞市寮步镇香市中学，广东东莞 523400) 摘要：提升初三化学复习的实效，核心在于提升学生的思维能力。基于对化学中考试题的命题分析和教学启示，提出了四 点有利于提升学生思维能力的初中化学复习教学策略：变换知识重构的角度、把握问题设计的难度、拓展教材延伸的宽度、调 控课堂结构的密度。 关键词：初三化学复习；思维能力；教学策略 文章编号：1005—6629(2016)6—0043—04 中图分类号：G633．8 文献标识码 ：B 复习课是初三化学的一种特殊课型，其意义在 红色溶液 于帮助学生构建化学知识体系、感悟化学魅力、把 握化学本质。当前，许多化学教师面临 低“效复习” 黄色溶液 蓝色溶液 的困惑，主要原因在于学生的思维未能得到有效 训练，能力自然难有实质提高。那么，在 “高效课 堂”的背景下初三化学教师在复习中应该采取怎 浅绿色溶液 样的教学策略才能更好地促进学生思维能力发 (1)溶液x是 (填 酸“”或 碱“”或 “盐”)， 展?本文基于对典型中考试题的分析，对化学复习 试剂A的名称是 。 与学生思维训练展开探讨，以期更好地提高初三 (2)若 x是稀硫酸，B是氧化物，则B的化学 化学复习课的实效。 式为 。 1变换知识重构的角度，以提高学生思维的 (3)若x是稀盐酸，C是单质，则C的名称是 灵活性 思维的灵活性反映了思维活动的灵活程度。 (4)若 x是稀硫酸，D是碱，则X与D反应 具备了这种灵活性的学生能从不同角度运用不同 的化学方程式为 。 的知识与方法思考和解决化学问题，并得到多样 本题以溶液的颜色为载体，考查的核心知识 化的思维结果。课堂上，学生能否迅速引发联想、 是 “酸的化学性质”一一酸能与指示剂作用、酸能 调整思维状态、建立联系，是训练学生思维灵潘陛 与活泼金属反应、酸能与某些金属氧化物反应、酸 的关键所在。换言之，联想能力的强弱关系到思维 能与碱反应。主题与知识点层级分明，关系明晰。 的灵活程度。因此，在化学复习中，教师可以有意 在复习教学中，教师可以选择类似的 “正向”角度， 识地将典型的化学问题进行多角度的 变“式”，通 依据不同的复习主题，引导学生按问题所属，执因 过针对性训练，促使学生领悟知识间的纵横联系， 索果，沿着隶属关系、因果关系的途径探索方法， 增强演绎推理能力，发展和丰富自己的想象力，最 进而推断出问题的结论。 终提高学生思维的灵活性。 角度 2：由结果领悟规律，训练逆向联想 案例一 “酸、碱 、盐的性质和联系”专题复 题 2 (2012年广东)有五种化合物，它们两 习的三个角度 两之间发生的某些转化关系如图箭头所示。请 回 角度 1：以问题指引探究，训练正向联想 答： 题 1 (2011年广东)下图化学反应的溶液颜 (1)NaSO NaC1的转化反应属于 反 色变化体现了 魔“法世界，魅力化学”，请回答： 应 (填基本反应类型)；这一类型反应能发生必须 具备的条件之_是 (填一种)。 化