他们都是善良的孩子.doc

1.善良的品质我知道 2.善良的伙伴我寻找 3.善良的行动我参与 任务目标：知道善良是美德，愿意做一个善良的孩子。能明辨善恶，能付出善意的举动， 懂得从小要养成这样的良好品质。 设计思路：布置学生家庭阅读“美德书”，开展“他（她）是个善良的孩子吗？”主题讨论会，“寻找故事里善良的好孩子（古今中外）”，“寻找我身边善良的小伙伴”系列活动，带领学生感受善良的人或事，引导学生认识身边的善举，弘扬善良的行为。 途径方法：格言、童谣大比拼（搜集、背诵、创作）；启动“善良自评卡”周评活动；“我愿做个善良人”自愿签名活动；开“他们都是善良的孩子”故事会。 “他们都是善良的孩子”探究活动建议方案 探究背景 法国大作家雨果说：人一生最重要的品质是善良善良是人生的雨露甘霖，善良是洞穿黑暗的阳光，是心与心的亲和与信赖，是爱与爱的共振与交融。善良使世界充满仁爱，让岁月溢满温馨。善良，有时是风雨中悄然为你撑开的一把伞，有时是黑暗中为你点亮的一盏灯，更多的时候，是危难时毫不犹豫地向你伸出的一双帮扶的手，是走投无路时，向你坦然敞开的门。?知道善良是美德，愿意做一个善良的孩子。能明辨善恶，能付出善意的举动， 懂得从小要养成这样的良好品质。 二、任务目标 （一）探究任务 通过图书、资源列表等途径的资料查询和收集，归纳整理分为“.善良的品质我知道.善良的伙伴我寻找”的知识模块，并思考“善良的行动我参与”，在此基础上进行交流。 （二）探究目标 布置学生家庭阅读“美德书”，开展“他（她）是个善良的孩子吗？”主题讨论会，“寻找故事里善良的好孩子（古今中外）”，“寻找我身边善良的小伙伴”系列活动，带领学生感受善良的人或事，引导学生认识身边的善举，弘扬善良的行为。 三、探究计划、流程与步骤 （一）活动总体计划建议 1．计划阶段：明确探究任务，确定探究主题，做好计划分好工。 2．探究阶段：就自己感兴趣的问题，查阅关于善良孩子的资料，并做好记录。 3．整理阶段：用学习卡、手抄报、记录本等形式，根据自己探究的主题，归类整理、加工信息。 4．汇报阶段：开展背诵、手抄报展、故事会、演讲等形式的比赛。 5．评价阶段：采用简单的自评、互评和师评等形式，对学生在主题探究学习中的表现加以评价。 （二）活动具体实施建议 1．激发引导——设计探究话题 （1）引导学生阅读资料有关善良孩子的故事”，激发学生兴趣，然后引导学生通过分析主题，提出一系列话题。 （2）展开讨论，让学生自由地从下面三个话题中选择自己感兴趣的组成三个探究小组。 ①善良的品质我知道 ②善良的伙伴我寻找 ③善良的行动我参与 2．自主探究合作整理——体验探究过程 （1）师生合作，制定主题探究学习卡（表一），资料收集袋（表二）。 表一 主题探究学习卡 姓名 小组名称 探究主题 搜集方法 资料形式 资料来源 资料摘录 归类 资料编号 备注 表二 资料袋封面 小组名称 小组成员 探究主题 收集时间 （2）小组分工，活动 （3）教师指导学生根据活动计划展开学习活动。 3．汇报交流——展示探究成果 以“他们都是善良的孩子”为引子，引导学生将搜集的“善良的故事”资料进行加工整理，开展系列展示活动。 （1）搜集善良的名言警句，开展“背诵大比拼”。 让学生在这一活动中，初步感受到善良品质的重要性。 （2）搜集善良的故事，开“善良孩子的故事会”。 通过讲故事比赛，交流古今中外名人的善良孩子故事和自己身边的人的善良故事，让学生更加懂得了善良品质的可贵之处。 （3）“寻找我身边善良的小伙伴”系列活动，在班级开展评选活动，并且邀请这些善良的孩子讲讲自己的故事及自己的感受，带领学生感受善良的人或事，引导学生认识身边的善举，弘扬善良的行为。 （4）演讲：我要做善良的好孩子 （5）开展“他们都是善良的孩子”故事会。 四、 学习评价 （一）评价教师”等级表示，“我的收获、老师的评价”均以文字表述。 (二)评价内容 表三 学生学习评价表 姓名： 内容 自评 互评 对“他们都是善良的孩子”这一主题始终有探究兴趣 采取种以上的方法收集信息 搜集善良名言警句，开展“背诵大比拼” 搜集善良故事，开展“讲他们都是善良的孩子故事比赛” 演讲——我要做善良的好孩子 “他们都是好孩子”活动记录布展 我的收获 老师的评价 多媒体资料 探究主题：一寸光阴一寸金 适用年级：二年级第一学期 表四 小学语文探究性主题多媒体资料一览表 资源 类别 子类别 资源 类型 多媒体资料名称 应用建议 惜 时 名 言 名 言 警 句 文 字 文 字 中 国 惜时名言警句01.doc 引导学生阅读，并根据活动的需要在老师的