与朱元思书使用.ppt

作者简介 吴均：南朝文学家，史学家。字叔 庠，他的文词清拔有骨气，人称“吴均体”。 本文是作者写给友人朱元思的信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，可称得上一篇上乘的山水小品。 与朱元思书（吴均） 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 合作探究 借助课本下面的注释、工具书以及自己的文言积累，疏通课文大意。（存疑） 翻译全文，解释红体字 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩 邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 南北朝书信中的景物描写（作用） 1、用典型的景象打动对方 例如：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”《与陈伯之书》 2、借景来烘托自己的心情 例如：“凉秋九月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳互动，牧马悲鸣，吟啸成群，边声四起。”《李陵答苏武书》 请你试着找出哪些句子是借景烘托作者心情？ “从流飘荡，任意东西。” 分析：不带任何目的在江上漂流，任船顺水飘荡，写出作者无拘无束、自由自在的轻松心情，表达出作者恬静、旷达的情怀。 本文与郦道元所描绘的“三峡”相比，你觉得有什么地方相似？又有什么不同？ 相同点： 都主要运用了描写的表达方式，突出了山水的景色，表现了作者的对大自然的热爱之情。 写水都提到了水大浪急。 都侧重写是山，突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼…… 不同点： 写作的目的不同：《三峡》主要是为了客观的介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。 在描写上：《三》在写景色方面突出了四时的变化，写山时，还突出了山的连绵不断。《与》侧重动静结合的描写。 * 山川之美 古来共谈 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 与朱元思书 吴 均 山中杂诗 吴均 山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。 缥碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 窥谷 横柯 经纶 piǎo tuān xuān miǎo líng yīng yuān lì kuī kē lún 骈体文 全篇以偶句为主，构成数字相等、结构对称、词性词义相互配对的上下联；句子的字数通常是四字句、六字句相互交替，所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代，才叫“骈体文”。 独立思考 小组合作，解决疑难。 质疑答疑 小组不能解决的问题提出来，全班一起讨论解决。 请根据图片，背诵课文中相对应的的句子。 风烟俱尽，天山共色 游鱼细石，直视无碍 急湍甚箭 猛浪若奔 夹岸高山 皆生寒树 负势竞上 互相轩邈争高直指 千百成峰 疏条交映，有时见日。 泉水激石，泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。 结论：书信中的景物描写是有意为之，它要服务于主旨 分析：侧面烘托了山水的巨大魅力，表达对大自然的热爱；更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。? 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 1、天下佳山水，古今推富春。(元·吴桓赞) 2、钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐·韦庄) 3、三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋·苏东坡) 4、一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。(清·刘嗣绾) 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。