安徽省高等教育对经济增长影响实证地.pdf

第一章 绪论 1．1选题背景及意义 1．1．1选题背景 联合国教科文组织发表的{21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》和世 界银行发表的《发展中国家的高等教育：危机与出路》都指出，全球经济正在发 生改变，在20世纪后期以知识为中心的经济增长取代了以制造业为中心的经济。 由于知识变得越来越重要，高等教育也就备受关注。高等教育不再是一种奢侈品， 它是生存的必需，是现代世界的“基础教育”，己经成为许多高技能工作的基本 资格；由高等院校创造的知识的力量以及这些知识对经济的广泛应用性，对国家 的竞争力变得日益重要。综砚发达国家以及中国的发展历程无一不说明了高等教 育发展对经济增长的推动作用和贡献。反过来，经济增长又促进了社会对高等教 育的需求，并对高等教育提出了新的和更高的要求，同时为高等教育发展提供了 更多的智力、物力、财力的支持。世界经济发展的历史表明人力资本对经济增长 的作用是不可替代的。因此，如何测量高等教育与经济增长之间的数量关系，协 调高等教育发展与经济增长是一个十分重要的理论和实践问题。 在我国，高等教育的战略地位日益凸现。坚持不懈地把教育放在优先发展的 战略地位，深入实施科教兴国和人才强国战略是中国政府始终坚持的基本国策。 党的十六届五中全会明确提出，发展科技教育和壮大人才队伍是提升国家竞争力 的决定性因素。近年来，中国高等教育所处的环境发生了重大的变化：国民经济 的稳定增长为高等教育经费支出的持续增长创造条件；我国高等教育的规模得到 了空前的发展；高等教育已经由精英教育步入大众教育。因此，有关高等教育的 问题也逐渐成为社会和学术界讨论和研究的重点。关于高等教育发展与经济增长 的关系，学者们存在着分歧。很多学者认为经济发展是高等教育发展的先导原因， 同时不少学者认为二者之问高等教育发展是先行因素。目前，国内外的大量研究 似乎满足于教育与经济增长关系之间的一般性研究，而忽略了教育本身的“异质 性”和高等教育独特的战略地位。即使有一些研究，也只是从短期的角度来分析 高等教育与经济增长的关系，而没有构建起一个比较完整的分析框架。此外，现 有的研究主题仍然局限在高等教育与经济增长之间的关系，没有进·步挖掘高等 教育与经济发展之间的密切关系。因而，本文研究的一个重点就在手，在总结现 有文献的基础上，构造分析一个高等教育与经济增长之间关系的体系，这个体系 应当包括了长期和短期两个层面。本文拟结合安徽省数据，实证研究高等教育与 经济增长之间的关系。 1．1．2研究意义 人力资本理论提出以来，国外经济学家运用各种方法对教育与经济增长的关 系进行了各种实证分析。研究结果表明欧美国家的经济增长主要不是来源于物质 资本的投入，而是依靠技术进步和人力资本质量的提高；教育越来越成为推动经 济增长的最重要的因素；在教育体系中，作为最高层次的高等教育与社会经济发 展的关系更加密切，己从社会的边缘走向中心，成为社会经济科技发展的发动机。 然而，西方经济学家的方法都是从他们的实际出发的，与我国国情有很大不同， 如市场结构、分配结构、教育制度、文化传统等。而且西方国家尤其是美国数据 统计技术非常先进，数据的公开化程度高，数据发表及时，而我国这方面比较滞 后。 我国学者对高等教育和经济增长的关系仍然主要集中在定性分析，定量分析 较少。本论文采用VAR模型以回避这些限制，考虑高等教育发展和经济增长相互 作用的复杂过程，分别构建高等教育发展和经济增长的指标体系。运用和处理相 关数据，首先检验我省高等教育发展和经济增长的因果关系；然后动态实证分析 我省高等教育发展和经济增长的相互关系。 本文力图在以下几方面做出一定的贡献：(1)采用讨量模型测度安徽省高等 教育对经济增长正向抑或负向的影响，填补这一研究的空白。(2)考虑高等教育 发展和经济增长相互作用的复杂过程，运用和处理1985—2095年安徽省相应的时 间序列数据，进行协整检验，并在VAR模型基础上构建vEcM模型，之后进行 Granger因果关系检验，刻画安徽省高等教育发展和经济增长的动态过程。(3) 在实证研究的基础上，提出有效的和有针对性的政策建议。 1．2国内外研究综述 1．2．1国外研究现状 从古希腊的柏拉图到经济学大师威廉·配第、亚当·斯密、马克思、马歇尔 等都从不同侧面提出了教育能够促进一国经济增长，这些是关于教育与经济增长 出关系时，把除去资本和劳动力这些传统生产要素作用外无法解释的。残余”贡 献解释为技术进步的作用，实际上是间接肯定了教育对经济发展的贡献． 舒尔茨在1