4-温州大学“大学生职业规划与就业、创业指导”课程建设交流-廖传景老师.ppt

温州大学 “大学生职业规划与就业、创业指导”课程建设交流 廖传景 2013.10 北京 温州大学简介 地方综合性大学， 学校占地总面积2352亩， 下设19个学院, 有全日制在校生30166人， 专任教师1599人。 6个一级学科硕士点，39个二级学科硕士点， 55个本科专业，涵盖文学、理学、工学、法学、教育学、经济学、历史学、管理学、艺术学等学科门类。 校训：“求学问是、敢为人先” 办学理念：“以人为本、质量立校、服务地方、特色取胜、追求卓越” 目标：立足温州、服务浙江、面向全国，努力建设具有鲜明地域特色、国内知名的教学研究型大学，成为省内外有影响的应用型创新创业人才培养基地、基础教育师资培养和区域内高端人才集聚培养中心、科技创新研发服务中心、先进文化培育发展中心。 温州大学简介 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》：“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”，培养应用型本科人才成为国家发展的战略。 背景 中国高校三类：综合性、研究型大学，专业性、应用型的多科性或单科性院校，职业性、技术型的院校。 高等教育人才三类：以学术性为主的研究型人才，以转化、实践为主的应用型人才和以技能性为主的实用型人才。 应用型本科人才是我国高等教育人才培养的重要类型，既要能够比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识、基本技能和基本方法，又要具备主动将理论与实际相结合，将专业知识和技能、经验转化应用于所从事的专业实践的能力。 应用型本科人才培养目标对职业规划、就业创业指导教育的要求： 1.面向生产和生活实践，突显应用特色； 2.激发自主规划意识，职业规划和就业创业指导服务于个体成长为应用型人才； 3.立足专业，面向社会，理论为根，实践为本。 背景 课程概况 《大学生职业规划与就业创业指导》是温州大学全日制本科生公共必修课。 运用心理学、社会学、人力资源管理学、教育学等学科的研究成果，帮助学生进行职业观学习、职业选择分析、职业心理分析、职业生涯发展规划和职业素质拓展的交叉学科课程。 逐步提炼和形成了“四业并进”、“四业联动”的职业指导新模式，将创新、务实的温州精神融入大学生职业指导的实践中。 2001年开始，开设《就业指导》选修课，授课对象为毕业生，内容：就业政策与就业形势、就业程序、求职技巧等。 2003年底，编写《大学生职业生涯发展指导》教材，并于2004年12月出版（试用）。 2005年2月，率先在省内把《大学生职业生涯发展指导》 （2学分、36学时）列为公共必修课，对象：大一、大二学生，侧重：职业生涯规划指导与就业能力的培养。 2005年3月，成立了就业指导教研室。 2005年7月，同劳动与社会保障部、团中央联合举办职业指导师培训班，培养了75位职业指导师。 发展沿革 2006年1月，学校发布了《关于进一步加强职业生涯发展指导课课程建设的意见》(温大行政〔2006〕3号)。 2006年9月，经过2年多的试用后，以大学生职业生涯发展教育为主要内容的《大学生就业指导》在浙江大学出版社正式出版。 2007年5月，基于我校该课程开设取得良好的效果，劳动与社会保障部授予我校“职业指导教学训练实验基地”。 2008年6月，在温州大学召开了长三角职业发展创业指导研讨会，由我校承办，进一步扩大了我校在生涯发展指导领域的影响。 发展沿革 2008年9月，邀请美国伊利诺伊州立大学来学校开展GOING SOLO创业培训，30多位专兼职教师参加了培训。 2009年5月，课程被列为2009年温州大学精品课程。 2009年12月，课程被列为2009年温州市精品课程。 2011年2月，新版教材《大学生职业生涯发展与就业指导》由科学出版社出版。 2011年2月，被列为2010年度浙江省精品课程。 2013年7月，列入全国职业规划与就业指导示范课程。 发展沿革 课程内容 服务于应用型本科人才培养的目标，本课程教学采用“理论与实践相结合”、“讲授与训练相结合”、“探索、体验和分享、感悟相结合”的教学形式。 主要有：课堂讲授（理论精讲）、团体辅导（小组互助合作学习）、案例分析、模拟训练、职业体验、实习见习等。 利用形式活泼、灵活多样的授课方式，还有参观、实践、实训等多种方式，进一步激发学生学习的积极性、主动性，对接市场需要和社会要求。 教学形式 在课程中，推行团体心理辅导的方法，以教学班为单位，营造真诚信任、合作共享、坦率真诚、理解支持的团队氛围，鼓励学生在团队中积极思考自身的职业发展与就业、择业课题，在与团队成员及全班同学的交流、互动中，真诚分享，彼此启发，以更全面而深刻地理解生涯发展、职业规划、学业设计、创业计划等问题，从而达到良好的教学效果。 教学形式 教师队伍建设 2