百分数的意义和读写教学设计-合肥十里庙小学.docVIP

《百分数的意义和读写》教学设计 合肥市十里庙小学 执教者：李延好 教学内容：苏教版数学第十一册第九单元第98～99页的例1、“试一试”和“练一练”，练习十九的第1～3题 教学目标： 1．让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2．让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。 3．让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 教学重点：百分数的意义，会正确读、写百分数。 教学难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系和区别。 教具准备：教学课件、课前收集的有关百分数的数据。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、创设情境，引发探究需求 谈话引入： 同学们喜欢看NBA篮球赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁？（姚明）还知道其他NBA球星吗？（科比、詹姆斯、麦迪等） 这里有一个他们在同一天比赛中的投篮数据，投篮情况如下：（幻灯出示） 姓 名 投篮次数 投中次数 科 比 25 16 姚 明 20 13 詹姆斯 30 18 提问：根据这张表，你认为哪位球星投篮的成绩好一些？为什么？ 教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认最后一种方法是合理的。（在统计表右边增加“投中的比率”一栏） 学生独立思考，小组交流，全班汇报。 二、自主探究，初步理解百分数的意义 1、引入百分数 2、揭示百分数的意义 结合学生的汇报，教师完成统计表。指名说说、、分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。( 教师板书) 提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？ 指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 提问：你能把这三个分数都改写成分母是100的分数吗？ 指名口答改写结果，教师板书。 （1）提问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？ 现在能很快看出谁投中的比率高一些吗？ 学生独立计算三名投中的比率。 学生自主探索比较的方法。组织交流时，让学生说清楚比较的过程和结果。 、的实际含义。 3、介绍百分数的读、写法。 （2）指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。（板书）幻灯出示 学生阅读第98面下面一段话，划定义,齐读、男生读、女生读。（教师板书百分数定义） 百分数怎样写，又怎样读呢？指导学生阅读教材99页上面的一段话，并提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？ 教师进一步示范的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写一写。幻灯出示 读出下面各数：（指导做练习十九第1题）。 写出下面各数：（指导做练习十九第2题）。 学生自学教材第99页。 学生照上面的样子表示和，先写出来，再读一读。 读出题中的百分数，再说说每个百分数的具体含义。 学生按要求写出横线上的百分数 三、指导完成“试一试”，加深理解百分数的意义 1．指导完成“试一试” 启发：根据“男生人数是女生的45％，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？ 2．指导完成第（2）题。 3．提问：通过解答上面两题，谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率？ 谈话：第1题中男生人数是女生的45%，就表示男生人数和女生人数的比是45：100，在这里百分数可以看成百分比。第2题中的近视率20%，就表示近视的人数占全班人数的百分率是20%，在这里百分数可以看成百分率。 “试一试”上面的内容。 独立完成 先让学生试着说说近视率的含义，学生充分交流后加以明确。 四、巩固应用 1．? 做“练一练“第1题。 2．? 做“练一练“第2题。 3．? 做练习十九第3题。 告诉学生：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用来表示具体的数量。这是百分数与分数的区别。 先独立完成，再说说思考过程。 先在小组里交流课前收集到的百分数，说说这些百分数表示的含义。 学生先独立判断，并试着说说理由， 五、继续练习 1、判断题 2、讨论讨论 3、考考你！ 4、生活中的百分数:请将下列词语用百分数表示出来 5、信息发布会：（学生先发布自己收集到的有关百分数的信息，老师再发布。） 6、看你会不会用合适的百分数。 六、全课总结 讨论、交流 提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？ 师：一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的是来自于99%的汗水。如果每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。 (出示课件)成功=1%的灵感+99%的汗水! 师：请大家将这句名言制成书签，夹在书中时时鼓励自己做一个“成功的人”。 评价总结 教学反思：