1.1化学给我们带来什么（第1课时）学案.docVIP

1.1化学给我们带来什么（第1课时）学案 第1 第一节 化学给我们带什么（第1时） 【学习目标】1、认识学习、研究化学的意义； 2、认识碳酸氢铵的性质 3、知道碳酸氢铵受热后减少的原因及贮存的注意事项。 【学习重点】1、通过碳酸氢铵受热分解实验知道化学能帮助我们正确认识物质。 【学习难点】1 从碳酸氢铵受热分解实验总结出碳酸氢铵存贮注意事 项； 2．让学生初步认识到性质、用途及保存等方面的关系 【学习过程】 一、 回顾、预习与交流 1、学习和研究化学可以帮助我们正确地 ，合理地 ， 高效地 。 2、思考下列说法是否正确： 点石成金 （ ） 水能变成油 （ ） 发功使铝变成金（ ） 抽烟有利于头脑清醒（ ） 用铁锅比铝锅炒菜对人体好（ ） 化肥使用越多越好 （ ） 农药不能用 （ ） 煤气燃烧时火越红越好（ ） 在牛奶中添加三聚氰胺有利于儿童身体健康 （ ） 【思考与交流】 二、合作、研讨与点拨 （一）化学帮助我们正确认识物质 1、正确认识碳酸氢铵 活动一、碳酸氢铵的溶解 碳酸氢铵是 色 状固体，将少量的碳酸氢铵固体放入足量的水中并用玻璃棒搅拌，现象是 ，说明碳酸氢铵 溶于水。 活动二 、碳酸氢铵的加热 ②如右图取少量的碳酸氢铵固体放入蒸发皿中并用酒精灯加热， 可观察到的现象 。 说明碳酸氢铵 易分解。 结论：碳酸氢铵减少的原因是 总结：通过以上活动你对碳酸氢铵的认识是 ，你认为碳酸氢铵应_______________保存。 活动三、碳酸氢铵的加热 ③若用如右图所示的装置加热碳酸氢铵，可以观察到的 实验现象是 。 （提示：2能使澄清石灰水变浑浊） 思考1：碳酸氢铵受热分解生成物有哪些？ 思考2：实验结束时，应该先将导管从烧杯中取出，还是先熄灭酒精灯？为什么？ 小结：加热碳酸氢铵的字表达式为 提示：表达式就是哪些反应物在什么条下反应生成哪些产物，物质间用“+”号连接，读作“和”；反应和生成物间用“=”号或“→ ”，读作“生成”，并在上面写上反应条。 三、总结、反思与提升 1、日常生活中，物质的保存也有学问。请你仿照下例说出物质贮存的一些注意事项。 例：受热易分解的物质应放在阴凉的地方 ___________________ ； 。 2、符号表达式： 加热碳酸氢铵的符号表达式： （提示：将字表达式中的物质的中名改成对应的物质的化学式（化学符号）就成了符号表达式） 四、自检、反馈与巩固 【堂反馈】 1． 上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”，其根本目的是要营造一个环境优美、人与人和谐、人与自然和谐的新型城市，最重要的是要推崇“绿色生活的理念”。下列做法不符合这一主题的是（ ） A．使用新型的“零排放”无污染交通工具，如氢氧燃料电池车 B．对城市生活和生产污水进行净化处理，分级使用 ．使用光降解或生物降解塑料，防止白色污染 D．注意个人卫生，全部使用一次性的木筷和餐盒 2． 某农户将碳酸氢铵化肥堆放在太阳下，发现化肥变少了，你的解释是 。如果请你指导该农户使用碳酸氢铵，你提出的建议是 。 【 后训练】 1． 下列说法没有科学性错误的是 （ ） A．本饮料中绝对不含化学物质 B．水可以变成油 ．没有水就没有生命 D．气功可以使铝 变成金 2． “绿色化学“又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，是21世纪化学发展的方向，下列属于“绿色化学”销毁的是 （ ） A．泼上汽油焚烧 B．倒入江中 ．碾压粉碎后回收 D．深埋于土壤中 3． 为了保护我市优美环境，促进经济可持续发展，下列做法合理的是市区禁止燃放烟花爆炸；电池集中处理；提倡使用一次 性筷子；禁止使用塑料制品；禁止使用含磷洗衣粉；禁止农民在田间焚烧农作物秸杆。 （ ） A．　　 B．　　．　　 D． 　　　 4． 资料：a．二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。 b．氨气具有刺激性的臭味,且能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。 如图所示，取少量碳酸氢铵固体粉末装入试管中，在酒精灯上加热并将气体通入澄清石灰水，试回答： （1）在加热过程中观察到的现象：试管内壁有 ，导管口有 产生，澄 清石灰水变 ，打开橡皮塞可闻到 气味。 （2）根据上述现象可得到结论是 ， 用字表达式表示 。