2015五年级英语下册1-4单元教案（新陕旅版）.docVIP

2015五年级英语下册1-4单元教案（新陕旅版） 题Unit 1 H are u feeling n? 教 学 目 标知识与能力1、能听说读写词汇：feel happ, feel sad, feel tired, feel angr, g ut t pla, ae a snan 2、学习运用I feeling…表达自己的情感。 过程与方法在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。 情感态度价值观通过有趣的游戏和活动，提高学生学习英语的兴趣。 重点能听、说、读、写词汇：feel happ, feel sad, feel tired, feel angr, g ut t pla, ae a snan 难点通过学习，能指出自己的感受。 准备，图片，单词卡片 时 第一时 教学过程 一、程导入（Leading In） 1、前问答 2、新导入Part A aring-up: L and irle 引导学生观察本部分各图片中人物神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪。之后引导学生说出各自的情感，通过此任务让学生提前感知本要学习的内容，导入新。 二、程展示（Presentatin） （一）新展示Part A Lets learn 1、教授词组feel happ 教师出示盘子里有一条鱼的图片，并提问学生： T: hat an u see? S1: I an see a fish T: es Its a fish T lies fish, s he is feeling happ 教师板书feel happ，让学生随着教师的书写进行拼读。 教师做出很高兴的表情，引导学生进行练习。 2、用同样的方式教授词组feel sad、feel angr和feel tired。 3、教授词组g ut t pla和ae a snan。 （1）教师出示T在室内的图片介绍： T: The eather is fine Ts friends are plaing in the garden But T is in the living r He ants t g ut t pla 教师出示户外的图片，板书并领读g ut t pla。 （2）教师出示冬天的雪景以及堆雪人的图片并介绍： T: h, its sning Let’s g ut t pla hat an e d? 从而自然引出短语ae a snan。 （二）巩固活动 教师播放录音，让学生听并跟读Lets learn部分的词汇，期间注意纠正学生的错误读音。对于学生容易读错的单词，教师要注意进行有针对性的示范和训练。 三、当堂练习（Pratie Ativities） 1、游戏：变脸 （1）教师先和一名学生做示范。教师说词组，学生面向全班做出相应的表情或动作，同时重复这一词组。 （2）同桌之间相互说词组做动作。 2、词汇传递 将全班分成若干组，每一排位一组。然后教师分别发给每一组最后一排的学生一张写有某一词组的纸，在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上的词组告诉前面的学生，这位学生再把听到的词汇告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一批的学生根据获得的信息将相应的词组写到黑板上，传得最快、最准的组获胜 板书设计： Unit 1 H are u feeling n? feel happ feel sad feel tired feel angr g ut t pla ae a snan 作业设计：抄写单词feel happ, feel sad, feel tired, feel angr, g ut t pla和ae a snan。 教学反思及思想教育成效： 题Unit 1 H are u feeling n? 教 学 目 标知识与能力1、能听懂Lets tal对话中表示情感的词汇。 2、能用下列句型结构就情感进行表述及回答： （1）u l sad （2）H are u feeling n？ I feeling ver… 过程与方法创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。 情感态度价值观通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。 重点能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。 难点学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。 准备，图片，单词卡片 时 第二时 教学过程 一、程导入（Leading In） 1、前问答 2、新导入Part A aring-up: Thin and ath 引导学生观察A，B，，D，E这五幅图片，理解其中包含的信息，然后教师引导学生根据人物表情进行连线，并用所学过的词汇和句型尝试回答，说一说为什么。 二、程展示（Presentatin） （一）新展示Part A Lets tal 1、借助游戏“猜表情”呈现功能句 教师先把feel