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2015年二年级数学下册分草莓导学案 2014-201学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 题分草莓上班级二1,2班 主备教师罗锦红副备教师上时间星期五 教学目标知识与能力引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 过程与方法引导学生运用有余数除法的有关知识，解决实际生活中的简单问题，让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。 情感态度与价值观练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 教学重点经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度 教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教具准备 教法运用谈话法 合作探究 讨论法 讲解法 练习法 学法指导师生互动 小组讨论 归纳总结 基本环节教师授过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入 新 （检查预习）一、创设情境、激趣引入 今天笑笑举行生日Patt，（出示挂图）你们看，这一共有个草莓，笑笑想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个吗？ 让生根据问题自己思考，再全班汇报。调动学习热情。 初 学 新（初步探究）二、师生互动、合作探究 1、探究试商的方法 （1）引导学生列出算式 提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？ （2）指名回答，板书：÷8 （3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 （）指名回答，引导学生认识：8×7=6 比大；8×6=48 比小。所以商6。 （6）启发学生思考：如果商是可以吗？ 通过集体交流，使学生认识如果商是，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是，更不能是比小的数。 （1）指名回答，板书：÷8 （2）让学生估算每盘大约放几个。 （3）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 （4）指名回答引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 引 导 释 疑 （合作学习）2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 3、计算有余数除法的四个步骤： 一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。 二乘：商和除数相乘。 三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。 四比：余数和除数比，余数要比除数小。 1再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 2集体交流，达成共识并总结。 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 基本环节教师授过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 拓 展 学 习 （深入探究）、应用试商的方法填空： ( )里最大能添几？ ( )×8﹤44 7×( )﹤4 9×( )﹤62 ( )×﹤40 ( )×4﹤30 ×( )﹤48 1学生独立完成，指名学生板演。 指名学生纠错并写出正确的结果。（订正时可以让学生口述思路过程。） 积累试商的经验，逐步达到熟练程度 当 堂 检 测 （学习诊断）三、巩固加深： 1、本P7算一算，练一练1 学生独立完成，指名学生板演，集体订正时注意订正竖式的写法。 2、练一练3——森林医生 学生独立完成，指名学生纠错并写出正确的竖式。 3、练一练2 每组完成两道题，并请代表板演，注意计算有余数除法的四个步骤，特别是“四比”。 2学生独立完成，指名学生板演。 3指名学生纠错并写出正确的竖式。 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 堂 小 结 （梳理归纳）四、小结 通过这节的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？ 1自由讨论。 2指名汇报。 3师引导学生共同总结。1让学生在归纳中巩固新知，并体验成功的喜悦。 作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点） 本P8练一练4、题，先请学生说说题意并说明应该怎么列式，再独立完成。 分 草 莓 ÷8=6(个)……7(个) 　　　　　　　　　　　　　　 ８×6＝48　比小 ８×7＝6　比大 商是6 教学反思