2016年五下英语unit 9 He#39;s kind to children教案（湘少版）.docVIP

2016年五下英语unit 9 He#39;s kind to children教案（湘少版） 题： He’s ind t hildren 第[1]时 总第[ ]教时 201[4 ]—201[ ]学年度第[二]学期 教学目标1、能听懂、会说、认读、会写新单词 2、能用“He/She is … ”“He ls …”“He lves…”向别人简单介绍自己或他人的性格特点 重点难点重点：能听懂、会说、认读、会写新单词 难点：A部分的句型 教具准备单词卡片，教学等 教学过程设计备注 题引入：Step 1 ar-up/Revisin 1 Greetings 2 A hant 3 Revisin : Rela rae 每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读 教学步骤 及 主要内容Step 2 Presentatin 1 学习friendl , ind (1)出示David 的图片，请学生找出hant 中描述David外貌、性格的形容词，教师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词。 (2)引导学生观察David的图片，引导学生说出他的外貌和性格特征，板书friendl 并带读；板书“He is tall ”“He ls friendl ”“He is ind ”带读句子及单词。 2呈现David 给学生上、打篮球、和机器人下棋、边写作，边思考问题等四张图片，教学strit , ative , sart , serius 等单词，给图片配上单词， 板书单词并带读。 Step 3 Learn the text 对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话 第一步：Listen and underline T: L ,this is Peter This is Peter’s grandpa Listen t the tape , and tr t find hat Peter’s grandpa ls lie ? Please underline the e rds hen u listen t the dialgue 第二步：Anser the questins 学生回答问题， 教师带全班同学复述正确答案。 Q1: hat des Peters grandpa l lie ? Q2: hat des Peter’s grandpa d ? Q3: H is Peter’s grandpa ? Q4: hat des he lve ? 第三步：Listen and repeat 听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气。 Step 4 Pratie 教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特点，其余学生猜。教师也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星等，让学生猜一猜是谁。 题： He’s ind t hildren 第[2]时 总第[ ]教时 201[4 ]—201[ ]学年度第[二]学期 教学目标1、复习巩固新单词 2、能简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点 重点难点重点：能简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点 难点：D部分的时间状语从句 教具准备单词卡片、家庭成员的相片、人物漫画、信息表、教学等 教学过程设计备注 题引入：Step 1 ar-up/Revisin 1 Free tal 2 Revisin (1) Rela rae 每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读 (2)反义词游戏：教师说出一个形容词，请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。 (3)学生从教师手中随意抽取一张形容词卡片，用“He/She has …”“He/She is …”“He/She ls…”造句 (4)听B部分录音，跟读B部分单词 教学步骤 及 主要内容Step 2 Pratie 1 教师口头介绍自己家庭某成员的外貌及性格特征 2 学生拿出照片或肖像漫画，两人一组相互介绍自己家庭成员的外貌及性格特征 3 抽3~4组学生表演。 Step 3 Lets read 第一步：听，抓主旨 第二步：读，回答问题 Q1: hat des Linglings unle l lie ? Q2: hat is Lingling’s unle ding ? Q3: Des Lingling lie her unle ? 第三步：学生观看D部分的，并跟读D部分的 第四步：读，填信息表 H is Linglings unle ? hen he is ring …ls ver serius desn’t ant t tal t … After r …ls friendl tells … stries hen he help Lingling…is ind t … 第五步：读信息表，引导学生复述。 Step 4 Extensin 1