2016八年级语文上册第三单元复习导学案.docVIP

2016八年级语文上册第三单元复习导学案 2016八年级语上册第三单元复习导学案 教学目标： 1、 探究求知问题，提高认识水平，丰富化素养。 2、 区分观点和材料，辨析两者之间的联系。 3、 通过自己的思考，对议论作者的论述作出判断。 4、 学习准确、严密、生动的论述语言。 、 学习有关议论各要素的知识，学写简单的议论。 重点知识结构： 1、 这个单元主要以 与 为主题。 2、 《事物的正确答案不止一个》从四个图形引出“ ”的观点，然后层层推进，引申出“ ”，以及需要创造性思维和创造性思维必须的要素。最后得出结论： 。 3、 《应有格物致知精神》从解释“四书”中“格物”和“致知”的意思入手，指出传统教育的弊端，批评“ ”，最后提出：“希望我们这一代 。” 4、 英国哲学家、作家 写的《谈读书》先阐述读书的 ， ， ；接着阐述 ，提倡 ；最后阐述 和 。全运用 、 、 说理。 、 马南邨原名 ，《不求甚解》出自他的杂集《 》。先摆出批驳的靶子：“ ”，接着从“不求甚解”的 入手，全面解释陶潜原话，揭示了“不求甚解”的两层含义： 和 ，并以此为据，对否定“不求甚解”的观点做了否定。在批驳过程中阐述读书的要诀在于 、 的正面主张。 6、 我国当代史学家 写的《怀疑于学问》，开头引用两句我国古代学者的名言提出中心论点，同时，这两句名言又是很好的 。接着论述怎样对待 以及怎样对待 ，最后通过举例说明怀疑对于 的重要意义。 7、 鲁迅先生的著名的驳论《中国人失掉自信力了吗》从两个方面批驳对方论调。一方面，揭露“一部分人”即国民党当局“自信其实是早就失掉了的”“只能说中国人曾经有过他信力”，“现在是在发展着自欺力”。另一方面，用事实证明“ “，最后从立场观点上作出结论：“自信力的有无， 。” 练习与检测： 一、根据拼音写汉字或给加点的字注音，并解释所写的字或注音的字。 根深dì( )固 不言而ù( ) ò( )守成规 丁zhà( )中 锲( )而不舍 吹毛求疵 ( ) 滞( )碍 咬嚼( )字 狡黠( ) 诘( )难 二、根据提供的语境和句式，在横线上续写意思连贯、有一定启发意义的语句。 如果我是一棵小草，就要为自然增添一份春色；如果我是一只小鸟，就要为时代献出悦耳的歌声； ， ； ， 。 三、读下列段做题。 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起。许多大学问家都是从怀疑中锻炼出的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的化也就不会进步了。 1、用“‖”将分为五层。 2、这段字要论证的观点是 3、 中的句是在讲道理，其中从正面说理的是 句，从反面说理的是 句。 4、中的两个句子要直接证明的一句话是 句。 、第句中的“学术”和“化”两个词不能互换位置，为什么？“怀疑”“辩论”“评判”“修正”在中的位置能否调换？为什么？ 6、句中的“问题”一次的含义是 。 7、举戴震读《大学句》的事例是为了论证 。 8、句中的“这样”是指 。 9、句在中的作用是： 这是一个 关系的复句，前一分句和后一分句分别是： 10、句中的“一切”和四个“常常” 所起的表达作用是什么？11、这段字主要运用的论证方法是： 、 、 。 四、阅读下面的语段做题： 我们往往只注意字的学习，而不注意甚至不理会语言（口语）的学习。也就是说，尽管我们天天讲“语”教学，实际上我们教的和学的都仅仅是“”并不包括“语”，我们的语教学是半身不遂的。 这种情况自然不难从历史上找到解释。半个世纪以前，那是言的时代，言是没法予当作活语言教的，自然只有字的教学，没有口语的教学。要写好，说话不妨乱七八糟。而字的教学也只能依靠“目治”，不能从口语得到多大的帮助。 时代不同了，可是人们有惰性。现代的儿童学习的是白话，是普通话，是活的语言。活语言的教学应该是耳目并用，并且先耳后目。可是我们的教学法并没有根本性的改革，基本上还是“目洽”，还只是抓书面作业，不从口语训练入手。 在当今时代，口语表达在生活中的重要性好像不用强调