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I’d like some noodles导学案 Id lie se ndles导学案 一、教学目标 在本节结束时，学生将能够区分并正确使用可数名词和不可数名词；使用电话点餐的交际用语。 （一）知识与能力 1 学习并掌握点餐的交际用语和不同食物的表达方式。 2 区分并正确使用可数名词和不可数名词。 （二）过程与方法 采用任务型教学方法和Rle—plaing的学习策略，利用教学图片、幻灯片等方式展开堂教学；通过Pairr问答式的口语交际活动互相询问同桌想要点的餐。本单元教学方法建议：语音教学——让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学——利用图片进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairr问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取listen and he填表格的形式，语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。 （三）情感态度与价值观 通过点餐的对话练习，学生能够礼貌的点餐；能够注意到英语与汉语名词的区别。 二、教学重难点 （一）教学重点 1 学习不同食物的表达方式。 2 学会点餐的交际用语。 3 训练在听力过程中抓住关键词的技能。 （二）教学难点 能够区分话题下名词的单复数。 三、教学策略 语音教学——让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学——利用图片让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairr问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取listen and he；listen and plete的形式对目标语言进行训练。 四、教学过程 Step 1：Lead-in hats in the fridge? 【设计意图】通过向学生设置情景，认知理解目标语言词汇，并且引导学生关注英语中名词的单复数。 Step 2：ath Ativit1: ath the rds ith the fds uttn; beef; ndles; hien; abbage; ptates; tates; arrts 【设计意图】学习食物的正确表达。图片形象直观。 Step 3：Listening and struture learning Ativit 1: Listen and he the ndles that the persn rders Struture learning: D u ant t eat ndles? es, I d / N, I dn’t hat uld u lie? I’d lie se … 【设计意图】学习表达订餐的交际用语，同时巩固复习上一步所学词汇。 Ativit 2: Are u hungr? Lets g t the ndle huse hat ind f ndles uld u lie? 【设计意图】 在实际情景中，运用表达订餐的交际用语。 Step 4: Listening Listen and he the naes f the fd u hear Listen again plete the sentenes B: 1 Id lie a ______ bl f ndles 2 I’d lie ______, ______ and ______ ndles Girl: 1 I’d lie a ______ bl 2 I’d lie ______ and ______ ndles, please Rle pla the nversatin 【设计意图】通过听力，填表格的任务，训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，引导学生听懂目标语言。并且根据运用目标语言进行情景表演。学生在表演的过程中，理解吸收。 Step : plete the nversatin 【设计意图】 在完成的过程中，学生能够理解语言的交互性。并且对点餐这一过程有比较深入，完整的认识。 Step 6: Pratie 通过有用的表达方式，编写一个服务员和顾客点餐的对话。 ele an I help u? / hat an I d fr u? a I have a enu, please? D u have a enu in hinese? uld u lie sething t drin befre dinner? a I rder, please? hat uld u lie? D u have tda’s speial? uld u tell e h t eat this? I’d lie …, please a I have …, please This is nt hat I rdered he, please H uh are the? Than u a lt 【设计意图】通过给出的订餐交际用语，学生创造性的编写点餐对