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《一路花香》教学设计四 fnt size=“6”《一路花香》教学设计四 作者：佚名转贴自：转载点击数：18 《一路花香》教学设计四 　　一、教材背景： 　　　　这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。 　　　　从题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。 　　二、教学设计 　　　1、正确流利、有感情地朗读，感悟中蕴含的人生哲理，接受教育。 　　　2、能自主学习，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。 　　　3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。 　　三、教学准备： 　　　1、挂图 　　　2、关于“鲜花”的动画 　　四、教学设计、设计意图阐述： 　　　　教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成教师活动与学生活动两部分） 　　　　每个教学法环节　设计意图的阐述 　　五、教学步骤： 　　　　（ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：花香） 此转载　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时 　　一、抓住题眼，激发阅读兴趣。 　　　1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？ 　　　2、生说题： 　　　　（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词赞美描绘？ 　　　　（2）老师也送给大家一组有关花的词语。 　　　　（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。 　　 　 （4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。 　　　　　　从题入手，想象可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气朗读。 　　　3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？ 　　　　　俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读的情趣。 　　二、初读，养成习惯。 　　　1、讨论：我们初读应该做些什么？ 　　　2、小组交流后，归纳学习的方法。 　　　3、学生自读，要求读正确读流利。 　　　4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？ 　　　、学生读，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？ 　　　6、精读对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。 　　　7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？ 　　　8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。 　　　　在初读时做到：读准子音，读顺句子，读通，遇到不理解词句可以联系上下或生活积累想一想，初步了解的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思索，勤动笔墨的良好习惯。 　　三、看画面，展想象。 　　　1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。 　　　2、结合刚才的提供的词语描绘一下。 　　　3、观察插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。 　　　　　在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。 　　四、感悟，合作探究 　　　　这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。） 　　　　通过这一环节，学生的自主能力得到提高。 　　五、读中理解，抒发感受 　　　1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这你会想…… 　　　2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇你会想…… 　　　　　在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。 　　六、内延伸，设疑拓展 　　　1、师谈感受。 　　　2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？ 　　　3、外再要求学生读。 　　　　　读通是学习的基本要求，同时读的过程也是一个感悟不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了又拓展了本。 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：花