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Unit 1　Hello Unit1　Hell 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hell/Hi Gdbe/Be-Be I’ 。 　　教学难点：自我介绍用语I …的发音不容易到位，学习起较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 　　教具准备： 　　1教材相关人物的面具或头饰 　　2为Let’s pla中的击鼓传花游戏准备相应的道具 　　3教材相配套的录音带 　　教学过程： 　　 1． 热身 (ar-up) 　　（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一的片段（agi English----Hell）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hell/Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片代替，或直接进入下一环节。] 　　（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词artn一词的发音直接翻译过的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词代表某物如D, VD, DVD等等。 　　（3）由于学生是第一次正式接受英语的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页ele t English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 D, VD, DVD, ! Hi! eah! ! Be! E-ail, artn等词激发学生学习兴趣与学习愿望。 　　 2． 呈现新 (Presentatin) 　　（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本的歌曲 “Hell”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 　　T: Hell, bs and girls Ss: Hell 　　（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hell, I …/Hi, I’ … 　　（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hell! I Sarah /Hi ! I’ Sarah（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情配合教学。） 　　（4）给学生带上Sarah, hen ie, ie, u ifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hell! I … 　　（）听录音，放投影；或通过录像，VD展示Lets tal部分的教学内容 　　3．趣味操练 (Pratie) 　　（1）游戏 　　玩Lets pla中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hell, I …/Hi, I’ …（这个游戏也可用放音乐代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。） 　　在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I的发音，应为[ai]不能读成[e]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的时中感受语音，感受发音。 　　另外，此次练习中，若学生已有英名字，即可使用，若没有英名字可先用中名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英名字。 　　（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 　　为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 　　lt;情景一gt; 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 　　lt;情景二gt;上了，老师带一名新同学进教室。新生Lil该怎样做自我介绍？ 　　lt;情景三gt;下了，有好几名同学与Lil结识，他们是怎样说的呢？ 　　lt;情景四gt;放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ 　　（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英名字可先用中名字代替。在此强调分手时说Gdbe/Be-Be。 　　（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英名字。再次练习Hell, I …/Hi, I’ …Gdbe/Be-Be。 　　4．堂评价 (Assessent) 　　 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。 （1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。 　　（2）让学生看书上的图，才图