《北京的春节》学案_0.docVIP

《北京的春节》学案 《北京的春节》学案 6、北京的春节 一、教材解读 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统化的认同和喜爱。 选编本的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 二、教学目标 1会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2有感情地朗读，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族明和传统化。 3．揣摩的表达顺序，体会详写、略写的好处。 三、教学重点难点： 1、教学重点:引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗化的丰富内涵。 2、教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 四、时安排： 2时 五、教学准备 关于童谣的；歌曲《恭喜》 第一时 教学目标： 1、初读，学习本的生字新词，整体感知内容。 2、了解春节的习俗。 教学过程： 一、创设情境，揭示题 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。　　　 2．让我们看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。） 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年化。 二、初读，整体感知 1．自由读，把生字读正确，句子读通顺。　　 2．请学生按自然段轮流读，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。 3．交流汇报，根据上下理解词语。 4．再读，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 三、细读，了解习俗 1北京的春节从哪天开始，到哪天结束？ 　2默读，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。 　　　　　时间　　　　　　　　　　　　主要事例 　　　　 腊八　　　　　　 腊八粥，腊八蒜 　　　　 腊月十九　　　　 买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿 　　　　 二十三　　　　　 祭灶 　　　　 除夕　　 穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜 不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁 　　　正月初一　　　　　　男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会 　　　　　元宵　　　　　　　　悬灯结彩，放花炮 　　　3交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。 　　　4观察上表，你知道是按什么顺序写的吗？ 四、朗读体会，感受民俗 1通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和 宵节） 2除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落 试着把热闹喜庆的气氛读出。 　　五、小结，布置作业 　　这节我们了解了老北京过春节的习俗，知道了的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下记住它们的音形义。下节我们进行听写比赛。 第二时　　 教学目标： 1、继续了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。 2、体会作者的写作手法。 教学过程： 一、深入片段，品读 　　1老舍先生是按什么顺序写的？主要有哪几个时间段？ 　　指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节 　　2准备过年。 　　在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假） 　　请找出中描写人们准备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出中的“忙乱、紧张”） 　　大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出的？ 　　你最喜欢哪一种活动？请找出读一读。 　　指名朗读，读出你的感受。 　　联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 　　3过年时。 　　交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹） 　　都是一样热闹吗？默读思考：除夕、正月初一、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出中关键词句反复读一读，想一想。 　　交流各自的体会，教师相机引导： 　　除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。 　　品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。 　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的