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§6.3 为什么它们平行 §63 为什么它们平行 ●教学目标 （一）教学知识点 1平行线的判定公理 2平行线的判定定理 （二）能力训练要求 1通过经历探索平行线的判定方法的过程，发展学生的逻辑推理能力 2理解和掌握平行线的判定公理及两个判定定理 3掌握应 用数学语言表示平行线的判定公理及定理，逐步掌握规范的推理论证格式 （ 三）情感与价值观要求 通过学生画图、讨论、 推理等活动，给学生渗透化归思想和分类思想 ●教 学重点 平行线的判定定理、公理 ●教学难点 推理过程的规范化表达 ●教学方法 尝试指导、引导发现与讨论相结合 ●教具准备 投影片五张 第一张：定理（记作投影片§63 A） 第二张：议一议（ 记作投影片§63 B） 第三张：定理（记作投影片§63 ） 第四张：想一想（记作投影片§6 3 D） 第五张：小结（记作 投影片§63 E） ●教学过程 巧设现实情境，引入新 前面我们探索过直线平行的条大家想一想：两 条直线在什么情况下互相平 行呢？ 上节 我们谈到了要证实一个命题是 真命题除公理、定义外，其他真命题都需要通 过推理的方法证实 我们知道：“在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线”是定义“两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行”是公理那其他的三个真命题如何证实呢？这节我们就探讨第三节：为什么它们平行 讲授新 看命题（出示投影片§63 A） 两条直线被第三条直线所截 ，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行 这是一个字证明题，需要先把命题的字语言转化成几何图形和符号语言所以根据题意，可以把这个字证明题转化为下列形式：图6 －12 如图6－12，已知，1和2是直线a、b被直线截出的同旁内角，且1与2互补 ，求证：ab 那如何证明这个题呢？我们分析分析 ［师生共析］要证明直线a与b平行，可以想到应用平行线的判定公理证明这时从图中可以知道：1与3是同位角，所以只需证明1=∠3，则a与b即平行 因为从图中可知2与3组成一个平角，即2+∠3=180°,所以：3=180°－2 又因为已知条中有2与1互补，即：2+∠1=180°,所以1=180°－2,因此由等量代换可以知道：1=∠3 好下面我们 书写推理过程，大家口述，老师书写（在 书写的同时说明：符号“”读作“因 为”，“”读作“所以”） 证明：1与2互补（已知） 1+∠2=180°（互补的定义） ［1+∠2=180°］ 1=180°－2（等式的性质 ） 3+∠2=180°（1平角=180°） 3=180°－2（等式的性质） ［1 =180°－2， 3=180°－2］ 1=∠3（等量代换） ［1=∠3］ a∥b（同位角相等，两直线平 行） 这样我们经过推理的过程证明了一个命题是真命题，我们把这个真命题称为 ：直线平行的判定定理 这一定理可简单地写成： 同旁内角互补，两直线平行 注意：（1）已给的公理，定义和已经证明的定理以后都可以作为依据用证明新定理 （2）方括号内的“1+∠2=180°”等，就是上面 刚刚得到的“1+∠2=180°”，在这种情况下，方括号内的这一步可以省略 （3）证明中的每一步推理都要有根据，不能“想当然”这些根据，可以是已知条，也可以是定义、公理，已经学过的定理在初学证明时，要求把根据写在每一步推理后面的括号内 好，下面大家议一议（出示投影片§63 B） 小明用下面的方法作出了平行线，你认为他的作法对吗？为什么？图6－13 这样我们就又得到了直线平行的另一个判定定理：（出示投影片§63 ） 两条直线被第三条 直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行 这一定理可以简单说成： 内错角相等，两直线平 行 刚才我们是应 用判定定理“同旁内角互补，两直线平行”证明这一定理的下面大家想一想（出示投影片§63 D） 借助“同位角相等，两直线平行”这一公理，你还能证明哪些熟悉的结论呢？ 同学们讨论得真棒下面我们通过练习熟悉掌握直线平行的判定定理 堂练习 （一）本P190随堂练习 （二）看本P188~ 190，然后小结 时小结 这节我们主要探讨了平行线的判定定理的证明 由角的大小关系证两直线平行的方法，再一次体现了“数”与“形”的关系；而应用这些公理、 定理时，必须能在图形中准确地识别出有 关的角 注意：1证明语言的规范化 2推理过程要有依据 3“两条直线都和第三条直线平行，这两 条直线互相平 行”这个真命题以后证 后作业 （一）本P191习题64 1、2 ●板书设计 §63 为什么它们平行 一、平行线的判定方法 1公理：同位角相等，两直线平行 2定理：同旁内角互补，两直线平行 已知：如图6－19，1和2是直线a、b被直线截出的同旁内角，且1与2互补，求证：ab 证明： 略 3定理：内错角相等，两直线平行 已知，如图6－20，1和2是直