《在大海中永生》教学设计十四.docVIP

《在大海中永生》教学设计十四 fnt size=“6”《在大海中永生》教学设计十四 作者：佚名转贴自：转载点击数：30 《在大海中永生》教学设想 小学语苏教版第七册中的《在大海中永生》一摘自新华社通讯《在大海中永生》，记叙了伟人邓 小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。运用拟人、排比、对偶等手法，以 生动的语言、充沛的激情使读者深受感染。然而邓小平同志逝世时，现在这批小学生年龄都还很小， 对当时的情景知之甚少，学生对于中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。要想使学生的情感和 的意境相融合，达到“人”与“”的情感相通，可以以“情”为主线贯穿始终，分三步组织此 的教学。 一、前铺垫，用“情”搜集。 教学此，必须要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料，借助查、读、想、说、写等多 种方法的整合，让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此激发学生热 爱伟人的情感，并加深对内容的理解，让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖 国、爱人民的高尚情怀。 首先，教师要运用说伟人的主要事迹或教唱歌颂伟人的歌曲等方法，激起学生强烈的了解和探究伟人 一生的欲望，然后给他们充足的时间去搜集、整理、感知和内化，引导学生去占有大量的资料。而对 于刚刚四年级的学生说，他们还不具有丰富的搜集资料的经验和能力，尤其是上网查找资料更会有 困难。所以，前教师要给学生以必要的指导和帮助，如教会学生上网浏览、下载，并且预先设 计一些方便学生操作的表格指导他们有针对性地搜集与本的学习有关的资料，帮助他们对资料进 行分析和整合，避免学生学习的盲目性和随意性，也有利于学生在搜集资料的同时了解伟人的事迹， 初步感知邓小平爷爷的伟大之处，为堂教学时的表达打下厚实的基础。 （二）堂参与，用“情”表达。 本情思深沉，语言厚实，极具震憾力。因而教学此必须扣住一个“情”字层层铺开，步步深入。 1、入“情”诵读。 在学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的 心情突出地展现出让学生领悟。如第一自然段的“低低地、缓缓地、伟人、最后一个”；第二自然 段的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满 腔深情的朗读方能展示的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。 2、忘“情”想象。 成功的堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入之中，自由地、忘情 地想象。在本的教学中，教师要积极创设情境，如制作多媒体，再现“骨灰撒大海”的情景， 通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾 不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送 伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”……通过一连串的想象使学生进一步感受语 言、感受深情、感受“永生”的深远境界。 3、传“情”说话。 当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后，也就有了表达的欲望，有了“说”的冲 动和需求，此时惟有一吐而快之。所以堂上要随时让他们表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对 伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生 活因为有了邓小平爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让 真情“尽在其言中”。 三、外升华，用“情”展现。 “让每个孩子都有表现的机会”应该成为每一位教师的教学思想，短短的堂教学时间内也许难以完 全做到，外的学习辅导就应该弥补这一缺憾。堂教学后可安排《我心中的邓小平爷爷》的短写 作、继续学唱歌颂邓小平爷爷的歌曲、举行“颂伟人”诗歌朗诵比赛、开展“邓小平爷爷图片资料展 ”等活动，让所有的学生都有表现的机会，在堂尽情诉说的基础上再在活动中用自己喜欢的方式自 主地、用情地展现出自己心中的伟人形象，表达自己对伟人的一片深情，从而延伸了堂，拓展了 堂。这样不但使堂教学得到了升华，也使“大语”学习观得到了真正 《在大海中永生》教学设想