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《〈论语〉十则》教学设计 《〈论语〉十则》教学设计 【教学目标】 １、熟练背诵并正确翻译这篇。 ２、理解思想，对照反省自己。 ３、积累言词汇。 【教学重点】 背诵、翻译、理解。 【教学时】 ２时。 【教学过程】第一时 〖教学〗 １、介绍孔子及其《论语》。 ２、朗读、背诵。 ３、研读前五段。 〖教学步骤〗 一、导入新 中华民族有着数千年的明历史，产生了辉煌灿烂的古代化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。 《论语》是我国古代献中的一部巨著，是中华民族优秀的化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就学习它的节选部分《〈论语〉十则》。 二、朗读 １、教师播放媒体资中的朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 ２、全班齐读： 感知。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。 ３、正音、正字。 三、理解 １、理解重点词语： 教师导学： 学习言，首先要掌握和积累一定量的言词汇。言中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习言要特别注意这些变义词。另外，一些言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下，正确理解。 自主、合作、探究： 先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出。 教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。 教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。 教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。 重点掌握下列的意思： 学而时习之，不亦说乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？ 吾日三省吾身。 温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆。 诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。 见贤思齐焉。 士不可以不弘毅。 死而后已。 知松柏之后凋也。 其恕乎？ 己所不欲，勿施于人。 ２、理解： 教师导学： 关于翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。 学生较为难以理解，须重点讲解的句子： 人不知而不愠，不亦君子乎？ 吾日三省吾身。 传不习乎？ 学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎！ 四、朗读、背诵 反复朗读，直到成诵。 五、作业 １、背诵。 ２、抄写、识记字词。 ３、预习剩余部分。 第二时 〖教学〗 １、研读后五段。 ２、理解全的思想意义。 ３、概括成语、格言，积累语言。 〖教学步骤〗 一、检查作业 １、背诵。 ２、考查句子的翻译及其重点词语的解释。 二、理解后五段 按第一时要求，逐句翻译剩余各段。 教师须重点讲解的： １、见贤思齐焉。 ２、士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ ３、有一言而可以终身行之者乎？ ４、其恕乎！己所不欲，勿施于人。 三、概括思想 指导学生将有关归纳到如下几点： １、学习方法。 ２、学习态度。 ３、思想修养。 归纳成语、格言： 提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人。 四、学习体验 １、学了这篇，你认为哪些使你收获最大？谈谈感想。 ２、与自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺？应怎样改进？ ３、“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义？透过表面字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写几句。 五、教师小结 《论语》的思想博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点言，了解我们民族的历史，继承祖国的化，陶冶自己的情操。 六、作业 完成“研讨与练习”。